小学足球校本课程设计与实施方略

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1、小学足球校本课程设计与实施方略校园足球的发展机遇实现中华民族伟大复兴的中国梦与中国体育强国梦息息相关。发展振兴足球是建设体育强国的必然要求，也是全国人民的热切期盼。长期努力、久久为功，注重打好群众基础、夯实人才根基，从娃娃抓起，从基层抓起，从基础抓起，从群众性参与抓起。_____《中国足球改革总体方案》2015.3.16习近平总书记的足球寄语我对中国足球的最大期待，就是中国足球能跻身世界强队，使足球运动为增强人民体质、激励人们顽强奋斗精神发挥重要作用。未来5年，中国将建成2万所足球特色学校，中英两国在足球人才培养、教练和裁判员培训等领域合作潜力

2、巨大。我相信，中国足球一定会得到更大发展，也将为世界足球运动作出自己的贡献。——习近平2015.10.18发展校园足球是一项重大而紧迫的战略任务成就中国足球梦想，提升国家软实力的基础工程；促进青少年全面发展，培育践行社会主义核心价值观的重要途径；深化学校体育改革，推动健康中国建设的有力抓手。——刘延东2014.11.26校园足球的发展机遇用3年时间把校园足球定点学校由目前的5000余所扩展到2万所，200所高校高水平足球队。特色学校一周不少于一节足球课，每天一次足球大课间活动，每年一次学校班级足球联赛；逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足

3、球联赛机制，通过招生考试政策疏通足球人才成长通道，源源不断培养优秀足球后备人才。开展校园足球的战略定位——两个“三位一体”和“1+X”改革“211”111211两个“三位一体”第一个是立德树人、学校体育改革、夯实足球人才基础；第二个是提高学生体质健康水平、提高学生足球运动技能、培养健全人格。1+X学校体育改革，以足球作为突破口，取得经验后，再向其他运动项目推进。发展多种运动能力。清华附小校园足球的一天校园足球活动的急迫需求研制中小学足球教学指南开发足球校本教材研制中小学足球训练纲要大课间足球活动的组织与安排学校班级足球竞赛的组织什么是校本课程和

4、校本课程开发是以学校教师为主体，在实施国家和地方课程的前提下，根据学校的办学思想而设计的课程方案。足球校本课程开发是根据国家的教育目的，遵循足球教学规律，为满足学生的实际需要，以学校教师为主体进行的适合学校特点的研制活动。足球校本教材的编写结构南京市鼓楼区一中心小学足球校本课程目录前言调研报告编写指导思想教学目标教学安排学期教学计划（1——6年级）教学重点难点考核方法教学建议参考文献体育校本课程设计的原则面对全体学生的原则符合项目教学规律原则适应学生需求原则地域性特色化原则增进健康、提高技能、健全人格“三位一体”的原则区别对待原则足球校本课程的

5、设计程序明确课程目标选择教学内容设计教学程序制定教学计划设计评价方案值得思考的几个问题教学目标的设计如何体现递进性？教什么？足球内容如此之多，怎样安排教学内容？怎样教？怎样设计足球教学计划？足球教学课的实施应注意哪些问题?明确教学目标了解足球课的一般特点掌握上足球课的一般步骤、方法与要求掌握足球基本技能掌握足球教学基本技能设计实施小结改进教师是实践性的反思者和终身学习者要了解学生的身心特点水平一学生的身心特点（一）生理方面骨骼易变形，肌肉力量较小，不能过分负重，不易做大强度的体育运动，也不宜做过多的跳跃练习。心脏功能不完善，肺活量较小，体育活动

6、的时间不能持续太久。神经系统方面兴奋与抑制不均衡,兴奋占优势，容易扩散，表现为动作不协调、不精确,且易出现多余的或错误的动作,易于疲劳，但疲劳比较容易消除。（二）心理方面绝对信任、过分依赖自己的老师。兴趣很广泛，凭兴趣做事，但总是不够稳定。容易感情用事，情绪波动大。缺乏自控能力和应激能力。注意力易于分散，喜好模仿。喜欢显示自己,喜欢做游戏,喜欢作强者或领头人,不能正确估计自己的能力。水平二学生的身心特点（一）生理方面骨骼、肌肉和心脏平稳发展，但仍然处于较低水平。神经系统变化较大，明显的表现是，比一二年级的学生更容易集中注意力听课。他们的语言能力

7、有—定的提高，但还是常常出现“有话说不清”的情况。（二）心理方面不再无条件地信任老师，而且特别关注老师是否“公平”。不再特别听话，有点跃跃欲试。水平三学生的身心特点（一）生理方面身高体重明显增长，而且肌肉骨胳的力量也在迅速增强，特别是到六年级的时候，第二性征开始出现。心血管系统功能有了明显提高，可以承担一定的运动负荷神经系统方面兴奋与抑制达到了一定程度的均衡，可以有持续的兴奋，也可以有比较安定的情绪。（二）心理方面学习动机逐渐明确，能主动克服一些学习和锻炼上的困难。兴趣开始分化,女孩更喜欢动作轻快优美、节奏鲜明的活动;男孩则更喜好竞赛性的活动和

8、游戏。自我意识加强，反对不公平。由对教师的绝对信任转换对教师的要求越来越高。承认差别但又具有自尊，若在某些项目或某些方面不及别人,但又不完全服气,于是