浅谈职中学生学英语的现状及对策

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1、浅谈职中学生的英语情况关键词：职中 现状 策略 效果摘要：分析职中学生的英语现状，从树立自信、重视英语、掌握知识点、开设第二课堂，激发学生学英语的兴趣、持之以恒等五个方面来探讨解决问题的办法。提到职业高中，几乎所有人都不屑一顾，经济发展迟缓的地方尤为突出，近些年来由于大学的扩招，加上人们对职中的偏见，再加之生源总数的减少，使目前的职中教育举步维艰，生源情况和学生素质更是让人担忧。从文化课角度，好多职高生最基本的文化基础都没有，更没有良好的行为习惯和学习习惯。中职教师普遍感到组织教学困难，尤其是英语教学，职业高中的学生普遍是考不上普高而来职高就读的学生，他们入学时不

2、需要成绩考核，总体素质相对较低，英语基础很差，大多数学生对英语丝毫不感兴趣。甚至老师在课堂上提问：“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”，“Wheredoyoucomefrom?”，“whichschooldidyougraduate?”等问题时，也听不懂，答不出，或是羞于开口。我曾在所任教的职高班中进行过一次测试，要求学生默写英语中的26个字母。一个班竟有十分之一的学生不能完全写出26个英文字母！更谈不上音标了。有些学生由于基础差，因而产生了害怕学习英语的心理，甚至对英语学习完全丧失了信心。我曾对我所教的综合高中班进行了一次调查

3、，竟有22%的学生是全部放弃、不学英语的，还有35%的学生普遍对英语有疲乏和厌倦感。下面就我在教学中所面临的职中学生的英语现状做一个分析。一、心理因素——职中的学生本身存在着自卑和自暴自弃的心理。这种心理带来的结果有两种：一种是部分学生缺乏自信，一种是部分学生自暴自弃。二、学习基础薄弱——职中生英语基础差。职中的学生本来文化课基础就很差，更不用说英语。有些学生掌握的初中部分的英语单词寥寥无几，语法更是一窍不通。甚至有些学生对英语还有一种偏见，觉得中国人没必要学外语。因此，英语课上这类学生因为没兴趣，常打瞌睡或做与英语无关的事，给老师组织教学带来困难。针对职中学生的

4、这种状况，我们就不能再按照传统的教学模式，无视学生的心理因素，重教法轻学法，重知识传授轻能力发展。即教师花大量时间进行知识灌输，学生没有积极思考、发问、质疑的时间和空间。教师只是让学生单纯地背单词、记语法、做题目，它不仅造成这些学生更加失去学习兴趣，加重学习负担，泯灭学生创新精神，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高。其结果是学生学习能力更低，各种能力发展更缓慢。三、传统的“填鸭式”教法抹杀了学生学习英语的兴趣。长期以来，受传统的英语教学的影响，老师满堂灌、学生被动地听形成了英语课堂的程序化教学模式。有些教师在课堂上的环节千篇一律都是教单词、学生跟读、讲解、做练

5、习。老师把宝贵的时间花在了讲解分析上，让学生背知识、做题目，读和写成了整节课的主题。每个单元每节课都是一成不变、气氛严肃、没有生机和活力，学生的思维受到了局限，学习潜能的发挥受到了限制，极大地抹杀了学生学习英语的兴趣。这种枯燥的训练方式时间长了，学生心理疲劳，对英语课产生抵触情绪，也失去了学习英语的兴趣对于职业高中英语中存在的以上这些问题，只有针对性地加以解决，才能促进职业高中英语教学质量的提高。一、让学生树立自信。从学生跨入职中大门的第一天起，要求他们端正自己的位置。让他们意识到这是新的开始，扬长避短，职中文化课从基础开始，特别是职中的英语除词汇外等于从最简单的

6、学起，只要有信心他们完全有能力把英语学好。持之以恒，任何事情“三天打鱼，两天晒网”是做不好的。二、做到因材施教，以巩固学生的基础知识为主。在英语课上由浅入深，以巩固学生的基础知识为主。学生只有基本能听得懂、说得出、写得对的时候，才会真正喜欢英语，对英语的兴趣也就油然而生了。为此，教师必须一开始就不厌其烦地帮助学生艰苦地、踏踏实实地打好基础。三、改革教学方法，增强学生学习英语的兴趣。课堂四十五分钟是学生获取知识的主要阵地。教师的教法直接影响到学生学习的质量。因此，教师应从以下几方面入手改革教学方法，提高学生学习英语的兴趣。1、增强英语课堂的趣味性，提高学生学习英语的

7、兴趣。在职高英语教学中，教师应注意增加课堂的知识性和趣味性，有效调动学生学习英语的积极性，要把学生从转变为主体，激发他们学习英语的兴趣，充分调动学生学习的兴趣。例如在学习打电话用语中，教师可以给学生创设一个情境，现在几乎三分之二的学生斗有手机了，就要求学生在真实的情境中操练，从而熟练掌握“MayIspeakto...?”,“Whoisspeaking?”,“Isthat...speaking?”,“Thisis...speaking.”等打电话用语。此外，还应合理运用小组讨论法。把成绩较好的学生和成绩较差的学生搭配在一个小组，通过课上的讨论，让好生影响并带动差生，

8、形成学习英