旅夜书怀学案

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1、惠民一中西校区高二语文组《旅夜书怀》学案【教学目标】1、学会通过知人论世的方法鉴赏诗句。2、理解诗歌的内容和情感，体味情景交融的艺术特点。3、了解杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。【杜甫简介】杜甫（公元712—公元770年），字子美，盛唐伟大现实主义诗人，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。代表作“三吏”(《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》)“三别”(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他忧国忧民，人格高尚，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，其诗被誉为“诗史”。杜甫与李白合称“大李杜”。【背景分析】“旅夜书怀”顾名思义就是旅途中夜里写下的抒发自己情感的诗。杜

2、甫于唐代宗广德二年（764年）春携家人自阆州折回成都，入严武幕。本来，有这位好友的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成都，乘舟东下，经嘉州（乐山）、戎州（宜宾）、渝州（重庆）、忠州（忠县），于九月到达云安（今四川云阳）。《旅夜书怀》就是在这次旅行中写的。这一年杜甫已满53岁，他一直患有肺病和风痹，不时发作。两年前，当安史之乱初平时，他曾有返回长安或洛阳的打算，但因地方军阀乘机作乱及其他原因未能如愿。这回因严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时了。这首诗集中地表现了他这种心情。【合作探究

3、】一、朗读全诗，整体感知思考：从诗题来看，你认为诗歌写了什么内容？二、品读鉴赏1、通过“旅”字看背景思考：题目中的第一个字是“旅”，你能从中读出什么呢？4惠民一中西校区高二语文组自我评价请评价自己这一环节的学习成果，在相应的空格中打上对勾。评价标准优秀（正确率90%以上）良好（正确率75%以上）及格（正确率60%以上）自我评价小组评价请小组长评价自己这一环节的学习成果，在相应的空格中打上对勾。评价标准观点准确全面，论据充分，分析理解细致深入，条理明晰。观点明确，言之有据，分析理解正确，较有条理。观点不明确，缺乏依据，分析理解片面，没有条理。小组评价2.通过“夜”字察实景思考1：题目中第二个

4、关键词是“夜”,给我们带来什么信息？思考2：诗中哪些诗句是写“旅夜”的？思考3：体味一下作者在这两句诗里所描绘的意境，其中的意象有哪些？思考4：这些意象构成了一幅怎样的画面（意境），用散文化的语言写出来，并总结这样的画面具有怎样的特点？思考5：颔联写景雄浑阔大，历来为人称道。分析其中寄寓了诗人什么样的感情？自我评价4惠民一中西校区高二语文组请评价自己这一环节的学习成果，在相应的空格中打上对勾。评价标准优秀（正确率90%以上）良好（正确率75%以上）及格（正确率60%以上）自我评价小组评价请小组长评价自己这一环节的学习成果，在相应的空格中打上对勾。评价标准观点准确全面，论据充分，分析理解细致

5、深入，条理明晰。观点明确，言之有据，分析理解正确，较有条理。观点不明确，缺乏依据，分析理解片面，没有条理。小组评价3.通过“书怀”悟实情思考1：诗中哪些诗句是写“书怀”的？思考2：尾联中“沙鸥”这一意象有何意义？自我评价请评价自己这一环节的学习成果，在相应的空格中打上对勾。评价标准优秀（正确率90%以上）良好（正确率75%以上）及格（正确率60%以上）自我评价小组评价请小组长评价自己这一环节的学习成果，在相应的空格中打上对勾。评价标准观点准确全面，论据充分，分析理解细致深入，条理明晰。观点明确，言之有据，分析理解正确，较有条理。观点不明确，缺乏依据，分析理解片面，没有条理。小组评价【知识扩

6、展】★意象作用★4惠民一中西校区高二语文组①借助意象（组合）营造氛围、环境或意境，以送别诗、山水诗和边塞诗为代表。②奠定情感基调。③借景抒情。一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用。④衬托人物节气、品质或性格。★常见意象★一、送别类意象（表达依依不舍之情；叙写别后的思念）1.杨柳。“柳”与“留”谐音，借以表达依依惜别的深情，如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”等。2.长亭。送别之所，蕴含着依依惜别之情，如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。二、思乡类意象（思念家乡；牵挂亲人）1.月亮。如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思

7、故乡。”特别是苏轼《水调歌头•明月几时有》：“但愿人长久，千里共婵娟。”2.鸿雁。如李清照《一剪梅》中“雁字回时，月满西楼”；《端正好》“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪”。三、愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）1.梧桐。是凄凉悲伤的象征。如《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”《双调水仙子•夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。”2.芭蕉。表达孤独忧愁特别