小学班级制度及文化建设

《小学班级制度及文化建设》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学班级制度及文化建设官渡区晓东小学吴丽霞云师大成教院骨干班主任培训一、班主任工作的主要任务二、班集体的形成与发展三、构建民主、科学的管理体系四、营造灵动的班级文化建设提纲：魏书生我属于愿意当班主任的那类教师，总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。教师劳动有三重收获：1、收获各类人才2、收获真挚的感情3、收获创造性的劳动成果班级管理：靠“两大点，一小点”两大点：一是民主，二是科学；一小点：就是引导学生强身健体班级班集体班级：是形成班集体的组织基础，把年龄和知识水平程度相近的、有共同学习任务的同一年级的学生编成固定人数的学

2、生群体的一种教学组织形式。班集体：是教师按照一定的教育目标、任务和规范组织起来的、以共同学习活动和直接人际交往为特征、以集体主义价值观为导向的社会心理共同体。是班级群体发展到高级阶段的表现形式。一、班主任工作的主要任务抓好学生的思想政治教育搞好班级的日常管理工作教育学生努力学习，关心学生的身体健康指导学生课余活动和业余生活指导学生团队活动协调各方面的教育影响二、班集体的形成与发展（一）班集体形成的阶段1、松散群体阶段（班集体组建阶段）2、联合群体阶段（班集体形成阶段）3、和谐发展阶段（班集体发展阶段）和谐发展阶段主要特征：1、以集体主义价值导向，为集

3、体中的每一个成员设计个性发展的蓝图，每个人都找到自己独特的坐标，抬起头来走路。2、每个成员在集体活动中开拓自己独特的领域，并在某一方面积极表现自己的个性和才能。3、集体中的每个成员都能在班级中获得满意的地位，扮演成功的角色。4、每个学生愿意承担集体工作，认真参加班级各项活动，争当积极分子。5、每个学生都能按照集体的目标、规范、价值标准作为行动指南，成为努力照办的准则，并对自己提出自我教育的要求和习惯。6、整个班级洋溢着平等、和谐、上进、合作的心里氛围，优良班级个性已经形成。（二）班集体形成和发展的条件：1、集体主义教育是班集体形成的基础优良的班集体必

4、须对学生进行集体主义思想教育，培养他们的集体荣誉感，使每个学生关心集体，热爱集体，把自己的一言一行与集体荣誉联系起来，为集体出力作贡献。2、科学管理是班集体形成的关键一靠教育、二靠管理，科学管理既有规范的含义，更有调动每个学生积极性、期待他们成长的含义。班主任管理有民主型、专制型、放任型教育心理学家绍瑞珍先生研究分析几种类型班主任和学生的反应教师类型教师的特征学生对这些教师的典型反应强硬专断型1、对学生时时严加监视。2、要求即刻无条件地接受一切命令——严厉的纪律。3、认为表扬会宠坏儿童，所以很少给予表扬。4、认为没有教师监视，学生就不可能自觉学习。1

5、、屈服，但一开始就厌恶和不喜欢这样的管理。2、推卸责任是常有的事。3、学生易激怒，不愿合作，而且可能在背后伤人。4、教师一离开课堂，学生就明显松垮。仁慈专断型1、不认为自已是一个独断专行的人。2、表扬学生并关心学生。3、专断的症结在于自信，口头禅是“我喜欢这样做“或”你能给我这样做吗？”4、以“我”为一切工作的标准。1、受到大部分学生喜欢，但看穿这套方法的学生可能会产生憎恨。2、在各方面都依赖教师，在学生身上没有多大的创造性。3、屈从，并缺乏个人的发展。4、班级工作的量可能是多的，而质量可能是好的。教师类型教师的特征学生对这些教师的典型反应放任自流型

6、1、在和学生打交道中几乎没有信心或认为学生爱怎样就怎样。2、很难做出决定。3、没有明确的目的。4、既不鼓励学生，也不反对学生；既不参加学生活动，也不提供帮助和方法。1、不仅道德差，而且学习也差。2、学生中有许多“推卸责任”、“寻找替罪羊”、“容易激怒”的行为。3、没有合作。4、谁也不知道应该做什么。民主型1、和集体共同制定计划并作出决定。2、在不损害集体的情况下，很乐意给个别学生以帮助、指导和援助。3、尽可能鼓励集体的活动。4、给予客观的表扬和批评。1、学生喜欢学习，对教师较友好，喜欢同别人尤其喜欢同教师一道工作。2、学生工作的质量都很高。3、学生互

7、相鼓励，而且独自承担某些责任。4、不论教师在不在课堂，需要引起动机的问题很少。如何改变这种局面？改变师生关系，把学生真正当主人，使所有的成员把级管理看作是自己的权利和义务。1、树立民主思想和作风，调动全员积极性。2、扶放结合，培养学生的独立性、自主性、创造性。3、通过必要的组织手段，保证民主管理。成功班主任的特质性格、情绪特征是稳定的，含蓄的，不是易暴易怒，喜怒无常的；性格是坚忍不拔，百折不回的；处理各种社会关系表现出正直、诚实、富有同情心，敢于伸张正义，对自己是自信、自强、自尊、自爱，严于律己的；对待工作是勤奋、认真、细致、富有创新精神的。优秀班主

8、任的特质身心健康成熟具有专业素养和职业道德。把一切为了学生的发展作为自己最基本的事业热爱班主任工作具有敏锐的