读书与写作结合的有效途径

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1、阳泉市教育科学“十二五”规划课题申请书课题名称：读书与写作结合的有效途径课题类别：一般课题申请单位：阳泉市矿区黄石板小学课题负责人：雷翠香申请日期：2011.5阳泉市教育科学规划领导小组办公室编制7填表须知一、课题负责人必须是该课题的实际主持者和指挥者，并在课题研究中担负实质性的任务。二、按表内所列项目，逐项认真、详细填写，申请理由中的各项内容应尽量具体详实，课题研究计划进度安排应尽量明确。三、本申请书应一式三份填报市教育科学规划领导小组办公室，经审批后，课题申请单位存一份，课题申请单位的主管部门存

2、一份。四、本申请一经正式批准，即行生效。在执行过程中如要修改申请书中某些条款，须经市教育科学规划领导小组办公室批准。课题名称读书与写作结合的有效途径7第一承担单位阳泉市矿区黄石板小学地址阳泉市矿区一矿黄石板课题负责人雷翠香电话13934037260参加单位阳泉市矿区黄石板小学地址阳泉市矿区一矿黄石板联系人雷翠香电话13934037260一、申请理由研究对象和范围：研究对象：1——6年级的学生研究范围：学生如何读书，如何写作，如何将读书与写作有效结合。研究目的和主要内容：研究目的：1、实行自读。培养学

3、生的自主意识，使学生具有肯定的自我态度和积极的学习情感，产生强烈的内在学习动机，从而学会自主选择、筛选信息，根据需要积极地阅读和吸收。2、实现自写。在阅读教学中逐步引导学生对自己的主体地位有正确的认识，努力创造能使学生实现自写的条件和机会，从而产生强烈的写作动机，自觉做到以读促写，以写促读，读写结合，在读写的反复训练中丰富知识，发挥个性，提高读写思创等方面的能力。3、实现自创。在读写结合中，尊重、培养、发展学生个性的独立性和独特性，引导学生解放思想，打破框框，有坚忍不拔的精神，在学习创造的同时培养学

4、生的健康人格。研究内容：1、推广课外经典阅读，并且分年段为低中高年段学生分别提供一份经过实践证明饱受欢迎的经典儿童阅读书目推介。2、分年段探索出让孩子们喜爱阅读和乐于写作的基本策略和途径。3、调查小学语文读写的现状。对影响小学语文读写的教学目标、教学方法、教学结构以及学生的学习兴趣、学习习惯等方面进行了解和分析。4、结合日常语文教学，就“读”与“写”的有效结合做深入探究，并建立读写教学7的初步框架和教学模式。5、撰写科研论文，收集优秀教案、案例，编写班级作文集，推广优质课，以便在所有语文读写活动中推

5、广和应用。实际意义和理论意义：所谓“语文教学”，就是借助一篇篇的课文作为例子，教会学生说话，教会学生阅读，教会学生写作。于是，一册教材在手，无论课文多少，充其量只是一个个引子。它的意义不在于“教教材”，而在于“用教材教”，以激发学生兴趣，培养良好习惯，积累学习方法，提高学生素养。正所谓：“得法于课内，受益于课外。”这是大语文观的全新视角。最行之有效的途径是推进“阅读”与“写作”的结合，在读中探写、将写拧为一体，才能有效地培养学生的写作能力。因此，我校提出的“读书与写作结合的有效途径”的实验课题，以素

6、质教育为目标，以《语文课程标准》为指导，以扩大读写总量为前提，以内外并进为机制，不加重学生的负担的情况下，激发学生的读书和习作兴趣，使其在课内语文实践中获得读写方法，在课外，校外进行大量的语言实践，从而大面积大幅度提高小学语文教学的质量，提高小学生的语文素养。预计有哪些突破：1、结合日常语文教学，就“读”与“写”的有效结合做深入探究，并建立读写教学的初步框架和教学模式。2、分年段探索出让孩子们喜爱阅读和乐于写作的基本策略和途径。举办学校“读书节”活动，为学生大力提供展示的舞台，如：读书形象代言人、读

7、书笔记展、阅读记录袋、记录卡、故事诵读、“书香班级”“快乐小书迷”“阅读之星”等。3、学生定期汇报阶段性的课外阅读成果，使其相互借鉴，表扬先进，鞭策后进。创建学校习作园创建班级作文集和学生个人作文集，激发写作的兴趣，提供写作交流的平台，并且积极对外投稿、参加各种征文比赛。4、公开发表一批高质量的研究论文，总结经验，促进学校新课程改革的进程。一、研究人员状况7课题负责人姓名雷翠香性别女出生年月1969.10学历本科现从事专业小学管理行政职务教学校长专业职务小学高级教师主要学术成果：《课堂趣味化，轻松学

8、拼音》获省语会一等奖；《关于熟食摊位卫生状况的调查研究》获省级一等奖并发表于《综合实践活动案例》一书；主持的省十一五课题“学校家庭社会”一体化的研究被评为省级二类成果。在本课题中承担的研究任务：统筹安排课题研究方向，制定研究方案和实验计划，组织课题组成员在课堂教学实践中开展针对性研究，将研究成果形成论文、案例、研究报告等文字性材料，推荐发表，并寻求专家的指导帮助，完成研究课题的成果鉴定。课题组主要成员姓名性别年龄专业职务工作单位主要任务罗改丽女32小教一级黄石板小学开