毕业论文基于Matlab的模拟通信系统的仿真设计

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1、目录摘要------------------------------------------------------4第一章课程设计内容及要求--------------------------------41、课程设计的内容-----------------------------------42、课程设计的要求-----------------------------------4第二章通信系统的调制与解调------------------------------51、通信系统的概念----------------------------------52、调制和解调的概念------

2、--------------------------6第三章MATLAB软件及功能介绍------------------------------71、MATLAB软件简介-----------------------------------72、GUI功能简介--------------------------------------73、基于MATLAB相关函数介绍---------------------------8第四章四种模拟信号的调制解调---------------------------101、AM的调制与解调-------------------------------

3、--102、DSB的调制与解调--------------------------------133、SSB的调制与解调--------------------------------164、FM的调制与解调---------------------------------195、GUI界面的设计----------------------------------23第五章总结与结束语-------------------------------------251、各调制解调方式性能分析总结----------------------252、结束语---------------------

4、---------------------26参考文献-------------------------------------------------2624摘要：通信系统是用以完成信息传输过程的技术系统的总称，作用是将信息从信源发送到一个或多个目的地。调制与解调在信息的传输过程中占据着重要的地位，是不可或缺的，因此研究系统的调制和解调过程就极为重要。MATLAB是集数值计算、图形绘制、图像处理及系统仿真等强大功能于一体的科学计算语言，它强大的矩阵运算和图形可视化的功能以及丰富的工具箱，为通信系统的调制和解调过程的分析提供了极大的方便。本次课程设计首先介绍了通信系统的概念，进而引出调制和

5、解调，然后介绍了我们常用的几种调制和解调的方法。由于MATLAB具有的强大功能所以详细介绍了MATLAB通信系统工具箱，并给出了基于MATLAB的通信系统的调制与解调的实现，运用MATLAB仿真软件进行仿真。第一章课程设计内容及要求1、课程设计的内容1）.编写MATLAB程序实现AM的调制与解调；2）.编写MATLAB程序实现DSB的调制与解调；3）.编写MATLAB程序实现SSB的调制与解调；4）.编写MATLAB程序实现FM的调制与解调；5）.调用GUI实现以上相应的波形。2、课程设计的要求1）.掌握线性幅度(AM、DSB、SSB）的调制和解调原理24，以及非线性角度（FM）的调制与解

6、调原理。2）.学会Matlab仿真软件在幅度调制与解调和角度调制与解调中的应用。3）.掌握参数设置方法和性能分析方法。4）.通过实验中波形的变换，学会分析实验现象。5）.学习掌握如何生成GUI界面以及如何使用它来显示相应的波形。第二章通信系统的调制与解调1、通信系统的概念通信是为了传输信息，通信系统就是将信息从信源发送到一个或多个目的地，对于电通信来说，首先要把消息转变成电信号，然后经过发送设备，将信号送入信道，在接收端利用接受设备对接收信号作相应的处理后，送给信宿再转换为原来的消息，这一过程可利用图1所示的通信系统一般模型来概括。接收设备信道发送设备（发送端）（接收端）信息源受信者噪声源

7、图1通信系统的一般模型通信(Communication)传输的消息是多种多样的，可以分成两大类：一类称为连续消息；另一类称为离散消息。消息的传递是通过它的物理载体电信号来实现的，按信号参量的取值不同，可以把信号分为两类：模拟信号和数字信号。通常按照信道中传输的是模拟信号还是数字信号，相应的可以把通信系统分为模拟通信系统和数字通信系统。1）.模拟通信系统24模拟通信系统是利用模拟信号来传递信息的通信系统，其模型如图2所示，