教育测量与评价重点

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1、北京师范大学网络教育1、教育测量的含义与特点是什么？含义：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。教育测量学是一门发展较早、应用较多、内容较丰富的教育科学分支。特点：（1）间接性和推断性（2）测量对象的模糊性和测量误差的不可避免性（3）量表具有多样性，结果具有相对抽象性2、教育测量与评价在教育系统中有哪些作用？（1）教育测量与评价在教育系统中的作用：教育本身是一个系统。在教育系统中，学生、教师、学生、教育方案、课程、教材、教学训练、考试等都是这个系统的组成部分。当根据教育目标和计划、把教育方案、课程、教学等因素作用于学生身上后，需参照教育目标和

2、计划，对教育效果及其输入条件的妥当性予以测量评估、价值分析和判断。然后，把这一测量与评价过程所获得的信息反馈给教育者、学习者以及有关教育决策者，以便改进教育的策略与方案，更有效地答道教育目的。（2）在教育系统运转过程中，除了对教育效果要进行测量与评价外，还要针对影响教育效果的诸因素进行客观的分析和评价。教育测量与评价在教育系统中对实现教育目标起着重要的作用。（2）教育改革常常以教育测量与评价的改革作为突破口。27、教育测量与评价的学科地位和作用：①教育测量与评价是现代教育科学研究的三大领域之一；②教育测量与评价在教育改革中具有重要的作用；③教育改革呼唤教育测量与评价更加科学化；④

3、教育测量与评价是教师的专业素养和能力教育测量与评价的主要功能：①实现教育判断的功能；②改进教师教学的功能；③促进学生学习的功能；④行驶教育管理的功能5.试述教育测量与教育评价之间的关系测量与评价既有联系又有区别。从句法意义上讲，测量是按照一定的法则和程序，对事物或现象在量上的规定性加以确定和描述的过程。教育测量则是对教育效果或者学生各方面的发展予以测量和描述的过程，旨在获得有一定说服力的数量事实，是一种以量化为主要特征的事实判断。而教育评价是根据一定的标准，对教育事物或现象的价值进行系统的调查，在获取足够多的资料事实（定性资料与定量资料）基础上，作出价值分析和价值判断。因此，教育

4、测量可以为教育评价提供价值判断的基本数量事实，教育测量是教育评价的基础；而教育评价往往是教育测量过程的延续，是对测量结果的解释与应用，并朝着价值判断与释放教育功能的方向拓展。6.简述教育评价表的构成要素。教育评价表在结构上是由评价指标、指标权重及评价标准三部分组成的。评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能够反映评价对象某方面本质特征的具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。所谓指标权重，就是表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值4北京师范大学网络教育，这个数值就叫做对应指标的权数，也叫权重。评价标准是是针对每个评价指

5、标的分类做出具体的规定，提出具体要求和说明。。3、制定教育评价表的意义与原则是什么？意义：（1）有利于提高评价的客观性；（2）有利于提高评价的全面性；（3）有利于提高评价的科学性。原则：（1）科学性与导向性原则；（2）完备性与独立性原则；（3）发展性与整体性原则；（4）操作性与可测性原则；（5）可行性与可比性原则；（6）超前性与持续性原则。7设计评价标准的方法（1）分解教育评价表中指标所包含的主要内容。（2）确定标度：标度是达到标准的程度，它说明什么样的程度属于什么等级。表示标度的方式有二，一是用描述性语言表示，二是用量化形式表示，经常用分数阈来划分程度。（3）确定等级数量：评价

6、标准设多少等级为好没有统一的规定，可根据需要而定。等级数量越多，分等精确度就越高。一般以3-5个等级为宜。8.衡量测验质量的四个指标分别是什么？（1）衡量测量质量的四个指标分别是信度、效度、难度和区分度。（2）在答案中需阐述清楚这四个指标分别的定义是什么。（3）一个良好的测验应该具备恰当的难度和区分度，具备较高的信度和效度。（4）指出这四个指标对于测量质量的意义，即前两个指标主要是对整个测验而言，后来两个指标主要是对测量的项目而言。衡量测量质量的四个指标分别是信度、效度、难度和区分度9.评分者的信度定义：1.信度的定义信度，简单地说就是测量结果的可信程度，指的是测量结果的稳定性或

7、一致性程度。2.信度的估算方法（一）重测信度重测信度也叫稳定性系数，指的是用同一个量表，对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。（二）复本信度复本信度指的是两个平行测验测量同一批被试所得结果的一致性程度，其大小等于同一批被试在两个复本测验上所得分数的相关系数。（三）同质性信度同质性信度也叫内部一致性信度指测验内部所有题目间的一致性程度。题目间的一致性有两层意思：其一是指所有题目测的是同一种心理特质；其二是指所有题目得分之间都具