四年级上册语文教案-5.18 颐和园 ｜人教新课标

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1、《颐和园》教学设计肥东县实验小学王文凤教学目标：1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。学情分析：　　1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。　　2、在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次

2、性还不够，对于这一方法的指导还应加强。教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一、看图揭题导入1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？二、初读课文，播放课件，感受景物美1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与

3、翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。3、交流自读情况（1）颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？有感情地齐读首尾两段。（2）交流自己喜欢的景点，说明理由。（3）学生欣赏完课件后谈谈感受。三、再读课文，理清文路，领悟结构美。1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？（1）请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。（2）讨论交流，指句说说作者的游览顺序。2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。3、再读这

4、些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。四、齐读全文，整体感知，指导分段齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。五、作业1、抄写生字新词，并给生字组三个词。2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。第二课时一、复习生字新词，回顾全文顺序二、精读课文，品析景物特点，感受语言美1、学习第二自然段（1）默读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？（2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（3）出示图片和句子，体会描写方法。“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长

5、，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？这样写有什么好处？“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物

6、、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（4）有感情地齐读全段，按提示分层（5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按

7、顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。3、体验成功，自主学习。（一）交流学习“万寿山”部分（1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。万寿山脚下：佛香阁高（耸立）（抬头一看）雄伟壮丽（八角宝塔形三层闪闪发光）排云殿大、多（一排排）金碧辉煌（向下望）树丛葱郁……登上万寿山：（正前面）昆明湖静、绿（像……像……）（向东远眺）城楼白塔古老（2）重点交流正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。讨论：把“滑”字换成“划

8、”字好不好？（3）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景（二）交流学习“昆明湖”的部分（1）在昆明湖畔作者看到了哪些景物？（2）作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（3）想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（4）再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。（5）课件再次展示昆明湖上的美丽风光。三、总结全文四、作业1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。2、观察我们的校园，按地点转换顺序，抓住景物特点写下来。五、板书设计：18颐和园美丽长廊七百多米273间颐和园万寿山昆明湖像……像……美说不尽