快乐音乐小班

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1、快乐音乐——快乐的歌表演（小班）一、研究的背景霍姆林斯基说“音乐是一种使人迷恋善良，美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”作为最富于创造性的艺术，音乐对孩子的成长有着举足轻重的作用，它能使孩子充满自信，感受喜悦。我园有幸请到曹冰洁老师指导我们的音乐活动，而我们分园也有老师参加曹老师的音乐学习班，在边学习边实践的过程中，发现幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的快乐。幼儿的活动带有明显的情绪性，他们常常只有在快乐的情绪的驱使下才会自发地进行多种活动。本阶段的研究我们决定

2、以快乐作为基点，让幼儿沉浸于艺术中。二、概念的界定：歌表演是幼儿歌唱和舞蹈的综合，它将歌唱活动溶于舞蹈之中，让幼儿在歌唱中感受音乐、理解音乐、创编动作，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。歌表演能培养幼儿的想像力、提高审美力、丰富幼儿情感、形成良好的心理素质，是幼儿创造力的萌发剂。三、研究的概况1、研究时间：2008、9——2009、72、研究对象：小班幼儿3、研究的目标：（1）主题研究目标：l喜欢参加音乐活动，能感受到活动带来的快乐。l喜欢参加歌唱活动，愿意用肢体语言进行艺术表现。（2）实践研究目标：在快乐的歌表演活动中，激发幼儿对音乐活动的兴趣，引发幼儿主动学习的愿望，在轻

3、松、愉快的学习中培养幼儿对音乐情绪性质的感受能力以及为歌曲创编表演动作的能力。1、研究的过程：（1）准备阶段（2008年9月）选择适合幼儿表演的歌曲“兴趣是最好的老师”，一首歌曲是否适合幼儿歌唱，要看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。歌表演是一项需要丰富想象力和独创性的活动，由于幼儿的生活积累、记忆储存、想象都不尽相同，所以在选择歌曲时，应考虑：首先是易于幼儿理解的。一些描述事物或叙述事情的歌曲内容简单、容易理解。（2）实施阶段（2008年10月—2009年6月）：采用适当的导入方式l以符合主题内容的情境导入。无论组织什么样的活动，创设情境是相当重要的，所谓“触景生情”用在这

4、里比较合适。任何年龄段的音乐活动都离不开情感的作用，而小班幼儿的情感往往是在意境中产生。l以音乐故事的形式导入。幼儿歌曲虽词语不多、篇幅短小，但能描绘出人物、情节、语言、动作，对幼儿的歌表演有着直接的影响。因此，在教学中把歌词编成动听的故事来吸引幼儿，用生动的语言向他们讲解是有效的导入方式。l利用多媒体的动感画面导入。科技引领时尚的今天，应充分利用多媒体与孩子进行良好的互动。电化教学，视听结合，能大大激发幼儿学习积极性，引发幼儿想像、感受和联想，从而让孩子在音乐活动中真正地玩起来、动起来。提供自主创造的机会l鼓励幼儿自主表现。幼儿都有自己的特点，他们的生活经验各不相同，对音

5、乐的理解与感受也不同。营造宽松、和谐的精神氛围，建立融洽和谐的师幼关系。l要欣赏幼儿。我们在平时的音乐活动中，要学会用不同的眼光去发现幼儿的闪光点，用欣赏的眼光来肯定他们，让他们更加自信。作为教师，我们不但要善于发现并细心呵护这些灵感的幼芽，而且还要创造机会激发他们的创作灵感，以真诚喜悦之心去发现、鼓励、支持和欣赏他们的大胆表现。l同伴之间互相启发、学习。幼儿在活动中更多注重于自我创造，自我赏识和自我满足。前苏联著名教育学家维果斯基认为：合作学习是幼儿学习的重要手段，能促进幼儿在最近发展区的长足进步。（2）总结阶段（2009年7月）：整理、统计有关数据，对实践对象进行分析和

6、总结闵行区七宝中心幼儿园（广海园）