初中物理《声音的产生和传播》教学案例

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1、教学案例《声音的产生和传播》一、教学目标（一）知识目标1、体验声音的产生是由于振动引起的。 2、领会声音传播需要介质。 3、知道声音在不同介质中传播的速度不同（二）能力目标1、初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。2、能利用常见的器材进行实验探究。会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。3、在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法（三）情感目标1、培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。2、初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。二、教学重点1、声音产生的原理； 2、声音的传播需要介质三、教学难点探

2、究物体传声实验四、教　　具：音叉、小锤。五、教学过程：引入新课：北京奥运会的主题歌曲《我和你》非常动听，但是假如没有声音，把男女主角的对唱改为手语，打手势来表达，那感情表达的还能那么准确吗？没有声音，世界将会变成什么样子？引起学生思考与讨论（学生举手回答）。由此可见，声音对人类有重要的意义，是人类思想与感情交流的基础，并且与我们的生活也有密切关系。自然界也有许多声音，既美妙又神秘。师：自然界有哪些美妙的声音呢？生：狮吼、虎啸、鸟鸣、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的风声……师：那这些美妙的声音究竟是怎样产生的呢？探究并举例：让全班同学都摸正在发声的音叉然后讨论回答，讨论后再举出其他声

3、音产生的例子。（让同学自己探究，比如摸自己发声的喉咙……最后看书上的图片并总结声音是怎样产生?）总结：一切发声的物体都在振动。声源的定义：正在发声的物体称为声源。师：有声源，有物体正在发声，但是有声源你就能听见声音吗？你是怎么听见声音的？钓鱼的时候大声说话会把鱼吓跑，为什么？生：声源振动发出声音，在空气中传播，传到人耳中，反映到人脑中我们就听见了声音。鱼之所以会被吓跑，是因为声音由空气中传入水中把鱼吓跑了。提示引导并提问：声音是怎么传播的呢？以什么形式传播的呢？（让学生看课本29页后讨论）学生讨论后小组代表发言：声源振动，引起空气振动，最后传到人耳。由于空气振动形成疏密相间

4、的声波，就像水波波纹一样有高有低。结论：声音以声波形式传播（半数以上学生能说出此过程）总结：声音以声波的形式传播。实验探究师：声音可以在空气中传播，还可以在哪些物质中传播呢？有什么例子可以证明呢？请同学们讨论后举例回答。学生讨论后小组代表发言：A：声音可以在水中传播。（例：钓鱼时大声说话会把鱼吓跑；把一根管子伸进海水下，可以听见远处船只航行的声音；海豚在海中的叫声能被人听见。）B:声音能在固体中传播。（例：在某一间教室敲暖气管，一座楼的每个教室都能听到敲击声；古代人打仗，先锋官把耳朵贴地听一下，就能听到远处敌军行进的声音；在课桌一端很轻的敲击一下，在另一端耳桌面就可以清楚的

5、听见敲击声，而不贴桌面就听不见。）C：真空不能传播声音。（例：月球上没有空气，宇航员不能直接对话，要靠无线电。）总结：声音可以在气体，液体（如水），固体（如钢铁、木头、土壤）等物质中传播，真空中不能传声，但电磁波可以在真空中传播。我们把这些能够传播声音的物质称为介质。引出：介质的定义：凡是能够传播声音的物质称为声的介质。师：百米赛跑时，小明先看到发令枪冒烟，后听到枪声。这个现象说明了什么？若给你一个秒表，采用什么做法你能估测出枪声从百米起点传播到终点所需的时间？通过这种做法你能估测出声每秒传播的距离吗？与同学交流合作进行回答。（见课本30页）学生讨论结果：有同学可以说出s=

6、100m，t是从看见冒烟到听见枪响的时间，则声速v=s/t。但有同学对未计算光传播所需要的时间提出质疑，也有同学说光传播速度极快，所以短距离内光的传播时间可以忽略不计。讨论总结：声速比光速慢的多，所以光速在短距离内传播所需要的时间不计。故v=s/t此计算方法可行。过渡：声音既然是传播的，那就涉及到一个快慢问题，也就是声音有速度。介质有很多种，各种介质性质都不一样，所以传播声音的速度也不一样。大家首先看课本上声速的定义，然后看一下表格中列出的声音在各种介质中常温下的传播速度。大家看表格后得出什么结论？声速的定义：声每秒钟传播的速度为声速。影响声速的两个因素：介质的性质，介质的

7、温度。学生看表格后，得出结论：声音在气体、液体、固体当中的传播速度依次加快。注：有半数学生得出了此结论。六、总结归纳：本节课主要讲了声的产生原因和传播条件，声的传播形式以及声速。本节内容与生活非常贴近.七、布置作业:动手动脑学物理1、2、3、4、5。（见课本31页）八、板书设计：§1.1声音的产生和传播一、声音的产生。1、一切发声的物体都在振动。2、正在发声的物体称为声源。水源、声源二、声音的传播1、水波声波：声音以声波的形式传播。2、凡是能够传播声波的物质称为声的介质。3、声速：声音每秒钟传播的距离称为声速。声速