《有趣的标点符号》教学反思

《《有趣的标点符号》教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、网络活动课《有趣的标点符号》教学设计体会这节网络活动课经过说课和课堂教学的演练，已经初步成型，对这节课的教学我也有了一些体会。总的来说，在这节网络活动课中，展示了学生在教师巧妙点拨下自主训练的过程，在充满童真童趣的动画情景中，在富有个性和积极思维的学习活动中，学生了解了标点符号的特点和作用，运用标点符号的能力得到了培养。具体来说主要有以下几点体会：一、注重情感体验：心理学认为：“兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，这种倾向是和一定的情感相联系的。”只有在学习中产生一种迫切的探索新知的欲望，学生的主动积极性才能得以发挥。本节课的教学，

2、将标点符号的学习与信息技术进行整合，利用多媒体网络环境，创设一个童话般的学习氛围，让学生在轻松愉快中巩固了标点符号的用法，正确使用了逗号、句号、问号、顿号、冒号、感叹号、双引号等标点符号，在网络环境的支撑下，学生的学习主动性的到了很好的发挥。二、尊重个性差异：《课标》中指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这节课在教学中注意到了个体的差异性。例如：“感知标点符号”这一环节，学生们可以根据自己的喜好选择性的观看相关

3、的标点符号的介绍。实际教学中学生们更多的是在看“省略号”、“书名号”、“破折号”等，这说明这一个性化的设计满足了学生对知识盲点学习的渴求。再如：“妙用标点符号”这一环节中的“标点小诊所”，除了安排了三个错用标点的语段外，还安排了“请求帮助”一环节，课堂上，我们看到能力较强的学生选择做完练习后“请求帮助”，能力较弱的则选择不能确定答案时“请求帮助”，不管哪一种学生在这一环节中，都得到了成功的体验，脸上都洋溢的成功的微笑。3这些现象的产生都是教学设计注重了学生的个体差异，让每个学生都能在自己已有经验的基础上得到满足，得到成功，从而逐步达到乐学、会学和学

4、会的目标。三、发挥网络优势：本节课的教学发挥网络优势，利用网络资源进行练习和评价，教学活动的组织做到了点面结合，促使学生人人参与，人人动手。例如，在“妙用标点符号”的“标点小擂台”中，就是将标点符号的练习与网络游戏进行整合，并且利用多媒体技术使用了电子统计图，对学生的练习进行现场评价，这就大大激发了学生的学习兴趣，缩短了教学反馈中的中间环节，节约了教学时间，教学中我还根据电子统计图的反馈信息，针对学生所掌握的学习状况，组织本节课下一阶段的学习。学生在这一教学环节中其乐融融，这一教学环节成为整个教学的高潮。再如，在“妙用标点符号”的“小诊所”学习反馈

5、中，我直接调出学生的作业，通过“学生演示”和“遥控辅导”很好地引导学生们进行了多元的、方便快捷的评价，发挥了以学为主的网络优势。还如，在“链接标点符号”这一环节中，我又利用网络功能的强大优势，除了引导学生浏览本网页为他们提供的相关知识外，还引导他们通过网络登陆其他相关网站学习更多的标点符号的知识，使学生的学习面有了最大限度的扩大。四、整合多种元素：“整合”是为了更好地实现教学的目标———培养学生的获取、加工和利用信息的能力。在这节课的设计中，就是调动了多种元素来帮助学生学习和运用标点符号的。例如，将导入与动画整合调动学生的学习积极性，开启学习的平台

6、。在教学中几乎每一个环节都是在用动画导入，将整个的学习过程整合成了一个童话般的氛围，让童话人物引领学生去学习标点。有如，在“妙用标点”中，有一个环节是“标点小擂台”。这里就是将电脑中的闯关游戏与学生的“打标点”的练习进行了整合；另一个环节叫“标点巧妙用”，这里设计“标点符号真有趣”的句子，即是突出本课的主题，同时又是让学生懂得，使用不同的标点符号所表达就不同意思了，这就是标点符号的妙用。设计“你是个好学生”的句子，不仅是为了让学生进行妙用标点的练习，同时让学生互相夸一夸，也教会了学生如何利用标点符号帮助我们交流，拓展了标点符号妙用的意义。这就是将友

7、好交往的口语交际能力的培养与标点符号的认知进行了整合。3此外，还有音乐的整合，在每一个学生练习的教学环节中，都在课件中配上了与联系的情绪相适应的音乐，有音乐调动学生的学习兴趣，调整学习状态，创设学习的氛围，以提高学习的效率。这一系列的设计都是在调动各种元素，进行巧妙的整合医达到最佳的教学效果。当然，在这节课的实际教学中，由于我自己对信息技术的操作熟练程度还不够，有时在课堂上忘记使用监控系统帮助我了解学生的学习状况，有时由于操作错误，耽误了课堂上的教学时间。希望我的不足能在专家的指导下，得到进一步的修改，使之不断的完善。谢谢！周文琴08年4月3