低碳生活 教案

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1、《低碳生活从我做起》综合实践教案一、活动背景：由于温室气体（主要指二氧化碳）的大量排放导致全球气候变暖，使得很多岛屿国家濒临灭绝。全球变暖的危害不仅仅只有这些，比如破坏生物链，导致严重的自然恶果，气候事件（干旱、海啸、沙尘暴等等），传染病传播等等。为了控制全球气候变暖，限制二氧化碳的排放量，“低碳“这个词语再次进入人们的耳朵，如何降低碳排放成为人们关注的话题。那么对于我们百姓来说，从自身做起从小事做起，做“低碳生活”的践行者，是延缓全球气候变暖的迫切需要。“低碳生活”简单说就是提倡大家从自己的生活习惯做起，控制或者注意个人的二氧

2、化碳排放量，让全球二氧化碳的排放量降下来。“低碳生活”是一种态度，需要我们从身边点滴做起，适当改变不合理的生活方式与生活观念。让我们大家一起，举行一次节能大行动吧！二、活动目标（一）、认知与技能1、通过活动，使学生掌握基本的搜集资料的方法，会把搜集的资料进行简单的整理、汇总。2、通过活动，使学生学会与他人合作，培养合作意识。3、通过实地考察、调查研究、设计制作等活动，培养学生的动手实践能力和参与社会生活的意识。（二）过程与方法目标：通过查阅资料、动手实践、汇报交流、设计书签、宣传、手抄报比赛等方式，使学生了解宣传低碳节能的重要性

3、，增强社会责任感。（三）、情感态度与价值观：1、通过本次活动使学生认识环境问题，培养学生自觉从身边的小事做起,关注周围、国家乃至社会性的环境问题，树立节约能源的习惯。2、锻炼学生收集资料、整理资料、利用信息的能力。三．活动时长：课内：14课时课外：5周四、活动准备：制定各个阶段的指导方案与要点；有关的课件与影像资料；照相机、摄像机等必备器材；五、主题实施阶段预设：第一阶段：关注低碳节能1、目标：集体了解学习“低碳生活“的内容，知道在日常生活中应该如何做能降低二氧化碳的排放，从衣、食、住、用、行等方面，交流身边存在的一些不节能的现

4、象，多多呼吁身边的人做“低碳生活”的践行者。2、活动时长：课内3课时，机动1课时3、具体过程：（1）向学生介绍活动背景，引起学生关注。（2）确立本次活动主题，依据学生兴趣分组、制定活动计划。预计分为：金点子小组、设计标语小组、制作书签小组、小记者小组第二阶段：上网查阅资料1、目标：上网查阅低碳节能资料，学习低碳节能知识，制作低碳节能手册。2、活动时长：课内4课时，课外1周3、具体过程：（1）请微机教师对学生进行必要的方法指导，指导学生搜集有关的低碳节能资料，学习低碳节能知识。（2）各小组将搜集的资料汇总，制作成为低碳节能手册，并

5、展览。第三阶段：节能小卫士在行动1．目标：以小组为单位，结合实际开展低碳节能宣传行动。2、活动时长：课内课外共4周。3、具体过程：（1）金点子行动——以小组为单位，结合实际商讨低碳节能的金点子。（2）组织学生收集对人们过“低碳生活”的呼吁标语。（3）校内发放印有“低碳生活守则”的绿色书签，号召师生从日常生活的点滴做起，做一名低碳生活的践行者。（4）从各班挑出的学生与小记者负责“低碳节能伴我行”的签名活动，邀请市民过来签名并写一句祝福语。(5）进行以“低碳节能伴我行”为主题的手抄报比赛。第四阶段：成果展示1、目标：各小组展示汇报各

6、组的活动成果，完成评价工作2、活动时长：课内3课时3、具体过程：（1）各小组展示汇报各组的活动成果。（2）完成评价工作六、活动评价：此次活动评价采取学生自评、小组互评等方式进行，注重对学生的过程性评价。七．活动建议：1、引导学生从生活的各个方面、不同角度来发现、收集资料。2、各小组收集、整理材料时应有所侧重，交叉不可避免，但不可重复。3、教师在指导分组时，应注意学生的合理分工，使学生能发挥各自的特长。需制作课件、摄像等，教师可给予适当指导，但不能包办，应让各小组独立完成，同时注意将学生的活动感受及时记录下来。4、注意及时与活动导

7、师沟通，争取其配合。5、注意取得家长的支持。6.注意学生的安全。