灿烂的宋元文化 - -教学设计

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1、灿烂的宋元文化--教学设计　　灿烂的宋元文化------科技成就　　一、课程目标：了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。二、教学目标：　　1知识与能力：活字印刷术、指南针的发明和传播。火药在军事上的广泛应用。沈括和《梦溪笔谈》、郭守敬和《授时历》。探究印刷术、指南针、火药的发明和传播，初步培养学生进行历史感知、历史想象形象思维能力及概括、归纳的能力。　　2过程与方法：　　⑴制作泥活字，了解活字印刷的过程。　　⑵分析宋元时期科技发达的原因，培养学生独立思索的能力。　　⑶指导学生观察本课中的有关插图、阅读有关历史材料，培养学生注意观察

2、学习的习惯和依据史料获得历史信息的方法。　　3情感态度和价值观：　　⑴通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。　　⑵学习古代科学家勤于探索，坚持不懈、勇于创新的精神。三、教学重点和难点　　重点：活字印发术的发明，指南针和火药的应用及向世界的传播。　　难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。四、课前准备　　⑴师生收集、查阅、整理、宋元时期科技信息。　　⑵准备印章一枚。五、教学过程　　导入：中华文明悠久绵长，提问：中国古代的四大文明是什么？四大发明是中华民族对世界文明的巨大贡献。　　正文部分：　　一、活字印刷

3、的发明和传播　　师：四大文明是我国成为世界文明古国的重要标志，东汉时宦官蔡伦改进了造纸术，纸的问题解决了，大家知道我们手中的课本是怎么印刷的吗？　　生：　　师：这是现代印刷手段，那么一千多年前人们是用什么方法来传播文化呢？　　生：手抄。　　师：对，那么手抄有什么缺点呢？　　归纳：费时、效率低、易抄错漏抄。随着文化不断发展，抄书已不能满足人们对文化的需要，这为印刷发明提供了客观要求。　　师：请同学们拿出印章，沾上墨，在纸上印出汉字。　　师：印章和石刻长期使用又给印刷术的发明提供了启示。雕版印刷应运而生。提问：我国现存最早的雕版印刷品是什么？　　生：唐朝《

4、金刚经》。　　师：雕版印刷比手抄方便许多，一次可印几百上千本。但大家知道它有什么缺点吗？　　生：费时费工，发现错别字需整版重新雕刻。　　师：对，如宋太祖时刻印《大藏经》，花了12年，雕版达13万块，因此，印刷术的改革创新已经成为文化事业发展的需要，北宋时平民毕升在世界上首先创造了活字印刷术。并指导学生阅读课文小字部分，了解活字印刷的过程。体会发明创造性的艰辛。然后提问：活字印刷有哪几道工序？和雕版印刷相比，活字印刷的“创新”表现在哪里？　　生：刻字—排版—印刷—拆版。“创新”表现在突出两个变：⑴变死字为活字，⑵变死版式为活版。　　师：活字印刷是印刷品史

5、上的一次革命，它提高了印刷效率，，但于泥活字易损坏，难着墨，未能大力推广。直到元朝时王桢发明了木活字才大力推广。　　师：结合地图讲述活字印刷传播情况，十四世纪传入朝鲜、日本。十五世纪传入欧洲，这里突出1456年用活字印成第一部活字印本《圣经》比中国晚了四百年，关于意义可联系世界史　　进行讲述。然后师生一起总结活字印刷发展经历：手抄—雕版印刷—活字印刷—木活字—铜、铅、锡活字。　　二、指南针的发明和传播　　师：说到指南针，先讲一个小小的故事。据说秦始皇统一六国后，在修阿房宫时，宫中有一座门是用磁石做成，如果有人身穿盔甲，暗藏兵器，入宫行刺，就会被磁石门吸

6、住。这个故事告诉我们，古代劳动人民很早就掌握了磁学知识。人们除了知道磁石吸铁，还知道磁石能够指示方向。早在战国时，人们就制成了指示方向的仪器，叫做“司南”。然后教师可提出如下思考题：⑴司南是哪几个部分组成的？是根据什么样原理制成的？⑵罗盘针比司南有哪些进步？它是用什么方法制成的？这种导航仪为什么会在北宋很快应用？它的广泛应用对中国和世界航海事业有何作用？随着海外贸易的发展，航海业迫切需要一种准确可靠的导航仪器，于是指南针应用于海上。北宋时还只是“阴晦则观指南针”。到了南宋，则是“舟舶来往，惟以指南针为则，昼夜守视唯谨，毫厘之差，生死系矣”。可见，指南针

7、的应用使人类可以全天候航行，将“原始航海时代推至终年”。指南针被人们赞誉为“水上之友”，它在南宋时经阿拉伯人传到欧洲，为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲，提供了重要条件。　　古代中国不但有纷呈异彩的冷兵器，而且也最先跨入火器国家行列。　　三、火药的应用和传播　　师：火药是怎样发明的？它有哪些作用？　　生：道士在炼丹的过程中发现的，它用来制造鞭炮、弹药、开山、采矿。　　师：中国是火药的故乡，火药在唐朝末年用于军事，宋元时期广泛用于战争。指导学生看图突火枪，指出突火枪是古代的一种用火药发射弹药的竹管射击器，是世界上最早的管形射击火器，是火枪、火炮的鼻祖。　

8、　活动与探究：金元时期火箭发射与今天的火箭发射原理是否相同？　　师：火药是怎样向世界传播的？