《教育管理学》PPT课件(I)

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1、教育管理学吴志宏主编：《新编教育管理学》华东师范大学出版社第二版2008年吴志宏主编：《教育管理学》人民教育出版社2006年吴志宏著：《教育行政学》人民教育出版社2000年萧宗六著：《学校管理学》人民教育出版社第三版2008年黄葳著：《教育管理学》广东高等教育出版社2002年陈永明著：《教育行政新论》华东师范大学出版社2002年第二章教育管理活动的理论基础学习目的和要求1、认识教育管理活动的哲学、社会学、心理学和经济学意义；2、了解关于组织的学说；3、认识领导问题研究对教育管理活动的意义；4、阐述决策过程及其相

2、关研究；5、掌握相关的激励理论6、说明有效沟通的过程及保障条件第一节教育管理活动的哲学思考教育管理活动是为实现教育目的服务的。教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。第二节教育管理的社会学意义履行对社会的责任当前教育管理者应尽的社会责任是：如何消除地区间、学校间的差距，如何关注教育集体中的弱势群体，给予更多的扶持和帮助；如何合理配置教育资源，以体现公平、公正原则，对学习有障碍或智力有缺陷的儿童如何给予特别的关心和爱护；对薄弱学校如何加大

3、支持力度，尽快使他们迎头赶上；对于农村地区和落后地区的教育，如何给予特殊政策进行扶持等。第三节教育管理活动的心理学支持遵循人的身心发展规律进行教育管理第四节教育管理活动的经济基础经济活动对教育管理的影响和制约第五节关于组织的学说问题：1、俗话说：一个和尚挑水喝，二个和尚担水喝，三个和尚没水喝，为什么和尚多了反而没水喝？2、俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮，此话说明什么道理？一、组织的涵义静态地看，组织就是社会集团，是一个集团内各种关系的系统总和；从动态角度来分析，组织就是人与人之间的行为构成模式，是人为了完成共同

4、的目标而彼此分工合作、相互影响的活动系统；从生态学角度分析，组织又是一个有着生命活力的生长体，它随着历史和社会环境的演变而不断进行自动调整，以适应社会环境的变化。总之，组织不是人与物或者人与人的简单集合，而是一个复杂的永远处于活动状态、又不断在自我调整和自我发展的综合系统。组织的共同特征：由一群人组成、共同的努力、努力指向同一个目标、内部有管理层次、有分工和合作、有明确的职权关系和责任关系，有一定的内部章程和制度等。具体地说，组织区分为有形与无形，即组织机构与组织活动1、实体组织（有形组织）必须具有目标必须有分

5、工与合作要有不同层次的权利和责任制度2、组织活动（无形组织）组织机构的设计适度分权和正确授权人力资源管理组织文化建设二、组织的功能石墨；碳原子——层状结构钻石：碳原子——独特的“金刚石结构”1、组织具有导向功能2、组织具有汇集人力和放大人力资源的功1+1=21+1>23、组织具有控制功能4、组织具有沟通功能5、组织具有激励功能三、组织的分类根据组织的社会功能：生产组织、管理组织、维持组织、适应组织根据谁是组织的受益者：互益组织、企业组织、公益组织、服务性组织根据组织成员对组织的顺从程度：强制权利型组织、功利型组

6、织、规范性组织学校组织的特性：学校组织总是表现出与其他组织不同的一些特性。首先，学校教育组织是文化组织，不是生产和盈利性组织，故其基本作用不是追求直接的经济效应，而是要继承和发展人类的文化遗产；其次，学校从根本上说是一种服务性组织，服务对象就是学生，因此学校必须处处重视学生的利益；第三，学校是规范性组织，学校的组织与管理，主要依靠的是规范化的手段，学校将一定社会的规范、信仰、道德习俗等灌输给学生，要求学生遵循和发扬。所以，用过于强制性的教育手段，或是用功利主义的态度对待学校工作，都是与学校组织的基本特性格格不入

7、的。四、组织结构与管理幅度管理幅度和管理层次成反比，管理幅度宽，管理层次就少；管理幅度窄，管理层次就多。影响管理幅度的因素是：领导者的能力水平，下属人员的素质水平，从事工作的难易程度。五、组织变革-----解冻、变革、冻结四、组织文化学校组织文化指的是：学校在长期的教育实践和与各种环境要素的互动过程中创造和积淀下来并为其成员认同和共同遵循的信念、价值、假设、态度、期望、故事、佚事等价值观念体系，制度、程序、仪式、准则、纪律、气氛、教与学的行为方式等行为规范体系，以及学校布局、校园环境、校舍建设、设施设备、符号、

8、标志等物质风貌体系。七、教育行政组织机构及其建设1、教育行政组织的性质从教育行政组织与国家行政组织的关系方面分析，教育行政组织是国家行政组织的组成部分，是国家行政组织系统中的分系统。从教育行政组织的功能方面分析，教育行政组织是国家领导和管理教育事业的专门职能机构。从教育行政组织的内部系统方面分析，教育行政组织是由职权分明的、纵向和横向诸多教育主管机构组成的网络体系。从教育行政组织的活动