《提高认识》PPT课件

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1、提高认识更新理念积极参与普通高中新课程改革安徽省教育厅基础教育处姚德勇二〇〇七年八月二日根据教育部部署，2004年9月高中新课程在广东、海南、山东、宁夏四省（区）实验2005年9月江苏2006年9月安徽、天津、浙江、福建、辽宁5省在全国第三批加入高中新课程实验一、坚定信念，充分认识推进普通高中新课程实验的必要性为什么要进行普通高中课程改革？首先，这是党中央、国务院根据我国经济和社会改革与发展的需要、分析我国基础教育的现状、借鉴世界各国课程改革的经验做出的一项重大决策。▲实施普通高中新课程是适应科技发展和社会文化变迁的需要。课程问题是学校教育的核心问

2、题，教育的发展与改革需要课程改革。▲实施普通高中新课程是国际教育改革的发展趋势。这里，以几个国家和地区的课程改革为例：新加坡：2001年新加坡课程改革的标准要求：学生必须掌握必要的技能，成为勇于革新、善于获取信息、富有创造精神的人，以适应21世纪的需要。日本：2002年实行的新课程标准要求：1．鼓励学生参与社会，提高国际意识；2．提高学生独立思考和独立学习的能力；3．在保证学生掌握基本学习内容的前提下促进学生的个性化发展；4．鼓励每所学校办出自己的特色和标新立异。台湾地区：2000年颁布新的九年制基础教育课程标准：把人、自然、社会作为一个有机整体，用

3、整合的观点规划课程。提出培养学生在科技与资讯、主动研究、独立思考和解决问题、表达沟通和分享等方面的十大能力。美国：《2000年教育战略》在课程方面出：美国学生在4、8、12年级毕业时有能力在英语、数学、自然科学、历史与地理学科等方面应付挑战。最近还特别强调“不让一个孩子掉队”。英国：1999年颁布的新一轮国家课程准：强调了四项发展目标和六项基本能。即精神、道德、社会和文化方面的发展以及交流、数据处理、信息技术、共同操作、改进学习、解决问题。（2）普通高中课程改革的内部背景▲实施普通高中新课程是全面推进素质教育的必然要求。▲实施普通高中新课程是提高高中

4、教育质量的客观需要。存在的问题和弊端：△过分注重知识传授，忽视了学生的社会性、价值观、创造性；△内容“繁、难、偏、旧”，并且过于注重书本知识，脱离了学生经验；△以学科知识为核心，科目过多，忽视了学科之间的整合性和关联性；△学生学习过于强调接受式学习，死记背；△评价上过于强调评价的甄别和选拔功能，忽视评价促进学习者发展和提高的教育功能；△课程管理过于集中，强调统一，忽视了地方与学校在课程管理与开发中的作用，国家课程一统天下，等等。校园歌谣：“书包最重的人是我，作业最多的人是我，起得最早、睡得最晚的人是我——是我、是我、还是我。”“不学不厌，不厌不学。边

5、学边厌，边厌边学。越学越厌，越厌越学。学厌厌，厌学学。何时学了不厌，厌了不学？!”杨振宁先生在《中美两种教育哲学的借鉴》中提出：美国的教育激励有广泛的兴趣，亚洲的教育注重狭窄的专业；美国教育比较灵活多变，亚洲注重扎实的操练；美国教育希望东跑西跳，亚洲教育要人按部就班；美国教育注重培养自信心，亚洲人常缺乏自信心。▲高中课程的选择性和多样性，是高中学生发展对高中课程改革的内在需求。▲高中教育的现状也迫切要求高中阶段课程进行改革。第二，普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分，是义务教育阶段新一轮课程改革进一步推进的必然要求。第三，高等教育的改

6、革与发展也呼唤高中阶段课程进行改革。第四，实施普通高中新课程改革，是推进落实素质教育的需要。素质教育，从科学发展观的角度看，关键是要把握三点：一是“以人为本”，科学发展观的核心内容。二是“德育为首”。三是新课程改革是切实落实和全面推进素质教育的中心环节。程艺厅长强调：一是必须要做,而且要做好，只能成功,不能失败；二是在实施过程中，要认识到位，科学策划，确保该项工作万无一失；三是加大宣传力度，要注重面向学生家长和社会的宣传，引导社会关心、理解、支持普通高中新课程实验。二、增强信心，充分认识推进普通高中课程改革的可行性○普通高中课程改革势在必行。○安徽普

7、通高中课程改革实施进展况。一是加强领导，积极宣传。二是样本先行，稳妥推进。三是加强培训和调研，优化新课程设置。亟待解决的问题，如：高考模式不变，而教学内容在变，学校实施新课程阻力较大、困难较多；教师和学生感到负担过重；综合实践活动、通用技术等课程开设存在一定困难，对地方课程资源、社区课程资源、校内外课程资源开发和利用不够；部分学校的办学条件（校舍、设施、设备等）、师资力量适应不了高中新课程实施的需要三、明确目标，认真完成普通高中新课程实验各项任务构建新课程教育体系的具体目标是：——改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础

8、知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。——改变课程结构过于强调学科本位、科目多和缺乏整