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时间:2019-07-04
《长方体和正方体体积的计算》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、长方体和正方体体积的计算教材说明体积对学生来说是一个新概念。由认识平面图形到认识立体图形,是学生空间观念的一次发展。学生对什么是物体的体积,怎样计量物体的体积,以及体积单位之间的进率为什么是千进位等问题,都不易理解。为此,这部分教材加强了对体积概念的认识。先让学生通过观察一组实验,把一块石头放入有水的玻璃杯中,观察水面的变化,说明石头占据空间。接着再让学生用一只杯子装满细沙,倒出沙后再往杯里放一块木块,原来装过的沙就装不下了,说明木块占据了空间。然后,引导学生观察比较火柴盒、工具箱和水泥板的大小
2、,来说明不同的物体所占空间的大小不同,从而引入体积的概念。在教学体积的概念以后,教材进一步指出计量物体的体积要用体积单位,常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米,并让学生观察教具和模型,对这些体积单位的实际大小形成明确的表象。接着,教材又告诉学生,计量一个物体的体积时,要看这个物体含有多少个体积单位。并举例说明,有一个长方体是由4个1立方厘米的小正方体拼成的,因此它的体积就是4立方厘米。最后,教材又通过“做一做”,让学生区别长度单位、面积单位和体积单位。认识用1立方厘米的小正方体拼成的各种图
3、形的体积是多少,以加深学生对体积单位和怎样用体积单位计量物体的体积的认识,为下面教学计算长方体和正方体的体积做准备。在理解了体积的概念和体积的单位以后,通过切开一个长4厘米、宽3厘米、高2厘米的长方体,看看它含有多少个1立方厘米的体积单位,引入计量体积的方法。然而在很多情况下,是不能用切开的方法来计量物体的体积的。教材通过让学生用棱长1厘米的正方体拼摆长方体的实验,引导学生找出计算长方体体积的方法。先找出长方体中所含体积单位的数量与它的长、宽、高的关系,再总结成长方体体积的计算公式。在此基础上,
4、再启发学生自己考虑,正方体的体积应该怎样计算。这里,教材还引入了“立方”这个新知识,说明三个相同的数连乘就是这个数的立方。最后说明,长方体和正方体的体积公式,还可以统一成“底面积×高”。这是所有柱体的体积计算公式。教学建议1.这部分内容可以分3课时进行教学。完成练习中的习题。2.学生对体积的概念比较生疏,教学时教师可以像教材上那样做一个实验,把石头放入有水的玻璃杯里,让学生观察水面的变化,并且提问学生:“石头放入水里后,水面为什么会上升?”使学生明确石头占有一定的空间。还可以放入大小不同的石头,
5、看出水面上升的高度不同,说明石头大小不同,它们占的空间不同。做完这个实验后,还可以让学生自己用杯子装细沙做一个实验。把一个杯子装满细沙,再倒出来,放进一块木块,再把原来的细沙装回去。学生会发现原来的细沙装不下了,这时提问学生:“这是为什么?”从而知道是木块占据了空间。然后举出火柴盒、工具箱、水泥板等一些长方体物体的例子,引导学生比较它们所占空间的大小,引入体积的概念。最后,通过完成下面的“做一做”,使学生认识到,物体所占的空间越多,它的体积就越大。“做一做”中两堆木块的每一块都是同样大的,因此哪
6、一堆的木块多,哪一堆占的空间就越大,体积也就越大。3.教学体积的单位时,可以先让学生回忆一下,计量长度和面积时是怎样做的,然后说明计量体积要用体积单位,常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米。教学时可以拿出一些棱长是1厘米和1分米的正方体模型,让学生观察它们的实际大小。还可以用3根1米长的木条做成互成直角的架子,放在墙角,让学生认识1立方米的实际大小。为了便于学生记忆,还可以用与这些体积单位的体积相近的物体,如一颗蚕豆、一个粉笔盒来近似地表示1立方厘米和1立方分米大约有多大。也可以让学生用手
7、掐出一个手指尖的部分,帮助记忆1立方厘米的大小;用手捧出约1立方分米的大小;用两臂,一个向前,一个向右伸出,再加上站起来的身体,表示出大约1立方米的大小,使学生形成表象,有助于以后计算和估算物体的体积。教学中还要注意,有些学生对长度单位、面积单位、体积单位经常混淆,所以要经常结合实际例子让学生区别这些计量单位。可以用第32页的“做一做”帮助学生区分,也可以让学生剪1厘米长的线,用纸做1平方厘米的正方形和1立方厘米的正方体,还可以让学生用手比划,使学生明确长度单位是线段,面积单位是正方形,体积单位
8、是正方体。4.教学计算长方体的体积时,要注意加强实物或教具的演示和学生动手操作,以发展学生的空间观念,加深对长方体体积计算公式的理解。可以先用一个萝卜(或其他易切开的物体)切成一个长4厘米,宽3厘米,高2厘米的长方体,上课时让学生看着把这个长方体切成1立方厘米的小正方体,来说明计量一个长方体的体积是多少,就是看这个长方体里含有多少个体积单位。然后启发学生想一想,能不能不切开物体,找出一个计算体积的方法。让学生用事先准备好的1立方厘米的小正方体按照书上摆长方体的步骤做实验,着重启发学生想,根据所给
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