进校学习心得

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1、学习心得今天我有幸参加了进修学校组织的远程优秀课观摩和专家答疑活动.这节生动的数学课《可能性》是北京的李义杰老师执教的，李教师不仅带来了生动的课堂展示，还有关于数学教学设计的讲座。一个个生动的案例分析，一条条发人深思的教学信息，有趣新颖且富有思考价值、具有挑战性的课堂学习情境令我大开眼界、受益匪浅，也让每一个与会教师在教学观摩中体悟，在学习研究中研究发展，实现深度互动，共同反思、共同提高。这次活动我们搭建了一个宽阔的专业成长平台，为我们的教学课堂教学设计指明了方向，下面是我的心得与收获，在以后的教学中应做到以下几点：一、课前要深入了解学生，找准起点能力李老师说，优秀的

2、表现是要经过周密计划的。这就告诉我们备课前要多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教学目标切合实际。在课前做好调研，抓准切入点。教师在备课中应该思考以下三个问题：（1）学生是否已经具备学习新知所必须掌握的知识和技能，掌握的程度怎么样？（2）哪些数学知识学生已经具备了生活经验，哪些离学生的生活经验比较远，需要创设哪些现实情境？（3）哪些数学知识学生能够自己学会，哪些需要教师点拨引导？这样，既尊重了学生的已有知识经验，沟通了新旧知识的联系，又能提高学生在新情境中解决问题的能力。像李

3、老师在这节课中的设计一样，充分的了解孩子们，才能做到让已经会的不重复，给熟练的加深难度。二．用好教材用活教材数学教材是落实课程标准、实施教学目的重要载体，是教师进行课堂教学的重要依据。目前，新修订或新编的小学数学教材，在内容上的要求是基本的，决大多数学生通过努力是可以达到的，但综合性、弹性都增大，这对一个班级中不一定适合于每个学生。这就要求教师必须根据课堂教学的需要，对教材进行适当的加工处理，让课本中的例题、文字说明和结论等书面的东西，转化为学生易于接受的信息。为此，在教学设计时，应对下列问题作出回答（1）教材内容是不是达成课时教学目标所必须的，应删去或从略哪些学生已

4、学过或者已经认识的内容？哪些数学知识的素材不够充分需要补充？（2）在校内校外和网站上可利用哪些与教材内容密切的课程资源？（3）本节课的教学重点、难点是什么？从学生的实际情况看怎样定位比较恰当？结合哪些内容进行数学思想和教学方法的教育？结合哪些内容培养学生的情感和态度？（4）在练习中如何处理好基本与提高的关系，为水平不同的学生提出不同的数量和质量要求？这样，教师以新教材为基石，走出教材看教材，不仅使新课程理念具体地落实到教材的处理中，而且也使自己成为新教材的积极实践者和创建者。三、选用合适的教学方式小学数学课堂教学的实效性必须使学生有机会真正经历“数学化”。因此，应采用

5、多种教与学的方式，让学生在独立思考、探究学习、合作交流中学会学数学，用数学的思想、方法，创造性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验。但动手操作就是探究学习吗？小组讨论就是合作学习吗？在这里李老师给了我们明确的答案:不。而是要我们精心设计学习方式，引导学生合作探究。在备课中要精心设计问题，讲究实效。我们要通过相互矛盾的事件引起学生认知的不平衡，引导学生在自主探究和合作交流过程中，理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的活动经验。将学得的知识迁移到情境中，让学生创造性地解决问题。注重学生的学习过程，发展学生的创新思维四、注重过程评价，帮助学生建立

6、自信。李老师提到的课堂评价对学生也很重要。评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生学习和改进教师的教学；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。在作业练习的设计或实践活动的组织中，对基础知识与基本技能掌握情况的评价，都应结合实际背景和解决问题的过程，更多地关注对知识本身意义的理解基础上的应用。例如，对空间与图形的学习评价，应主要考查学生对基本几何事实的理解、空间观念的发展以及初步的演绎推理的能力；对于统计学习的评价，重点放在考查学生能否在具有现实背景的活动中应用统计的知识与技能，是否具有统计观念

7、。通过这样的评价，可以促进学生了解数学化的过程，增强实践意识和运用意识。评价必须倾注更多的人文关怀。评价应伴随教学活动的始终，而且以口头评价、及时评价、随机评价为主。当学生获得成功时，老师要给予赞赏，赞赏每一位学生在学习中所付出的努力及取得的进步；赞赏每一位学生的好学质疑和对自己的超越。总之，努力使评价过程成为一个情感知识化和知识情感化的过程，成为一个有意义的生命过程。总之，每节数学课只有精心的备课设计，才能有出色的表现。只有用活教学资源，读懂教材，才能灵活的整合教学资源，才能上出有实效的数学课，才能在教学活动中使学生经历只是获得的过程，又有了解决问