小学二年级英语成长记录袋评价的基本原理与应用

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1、成长记录袋评价的基本原理与应用徐芬北京师范大学心理学院一、什么是成长记录袋？成长记录袋的特征：作品的收集是有目标的，不是随意的。成长记录袋应提供给学生发表意见和反省的空间。成长记录袋的基本成分是某一领域内学生的作品教师要对成长记录袋里的内容进行合理的分析与解释成长记录袋：根据教育教学目标，有意识地将学生的相关作品及其它有关证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步；通过学生的反思与改进取得更高的成就。二、成长记录袋的类型过程型成长记录袋过程型

2、成长记录袋的目标诊断学生在学习过程中所取得的成绩及存在的问题记录学生在学习某一领域上进步过程或轨迹培养学生的学习兴趣与积极性帮助学生发展起对自己的学习过程或经历进行思考和评估的能力过程型成长记录袋的特点过程型成长记录袋收集的内容与时间多由教师根据自己的教学目标与学生的学习现状来确定。学生要负责选择和提交符合要求的作品或其它有关证据。年级/学科：小学二年级语文学习领域：阅读目标：运用成长记录袋促进阅读水平的提高，培养课外阅读习惯；积累词汇量；促进词汇的运用；扩大知识面。内容/特点：教师规定全班学生每周要读3-4篇课外

3、文章，并按照教师设计好的格式作读书笔记。案例：过程型成长记录袋样例学生按照教师的要求把写好的读书笔记放入自己设计的成长记录袋中。每周一教师会利用一定的时间让学生交流他们学会生字、好词好句。案例：过程型成长记录袋样例读书笔记班级：姓名：学号：读书时间：年月日书名：文章题目：作者：学会的生字：学会的精彩短语：你喜欢的好句：目标型成长记录袋目标型成长记录袋的目标除了过程型成长记录袋中所涉及的目标外，还关注让学生学会制定计划与选择目标，有一个属于自己的创造空间培养学生自我监控学习的技能、自我反思的能力目标型成长记录袋的特点

4、教师按照教学计划与内容列出成长记录袋的主题目标型成长记录袋中的内容学生的反省记录年级/学科：四年级数学学习领域：数学思考与解决问题目标：根据数学课程标准，数学思考与解决问题是两大重要的目标。数学教师决定运用成长记录袋来提高学生把数学知识运用于实践的能力，以促进数学思考与解决问题能力的提高。内容/特点：l按照四年级的具体目标，学生要在生活实践中寻找与运用学过的数学：生活中的分数、空间与图形、图表中的数据、不确定现象。学生独立地计划和创建解决数学实际问题的成长记录袋。此成长记录袋收集的内容/作品及数量由学生自己决定。学

5、生对所收集的每一件作品都要说明收集的理由。如果可能的话，家长及同伴都可以作为评价的另一个主体。展示型成长记录袋目标展示型成长记录袋也称最佳成果型成长记录袋是为了展示学生在某一学期或学年在某一学科领域所取得的成果。通过展示成果，关注学生的个体差异，让每个学生都有机会展示自我，由此增加自信与对学习的兴趣。特点收集的是学生自己选出的最好或最喜欢的作品，以及他们对作品的自我反省与选择标准的说明。在有家长和其他人参加的展示会上，呈现学生作品的样本。展示型成长记录袋可收集的内容课程领域可收集的内容语文优秀的作业、最佳书法作品、

6、最好的单元测验试卷、最满意的手抄报、最满意的作文、最佳的口语交际活动的录音、最得意的阅读笔记/评论等。数学优秀的作业、最好的测验试卷、最喜爱的数学小制作、印象深刻的问题解决过程的记录、最佳活动报告或数学小论文、自己特有的解题方法等。英语优秀的作业、最好的测验试卷、最满意的口语录音、参加角色扮演和英语剧演出的录像、最满意的英语句子或作文、最满意的英文手抄报等。艺术自己创作的音乐曲谱、最满意的海报或宣传画、最喜欢的自拍照片、最满意的手工制作、最满意的其它美术作品、参加音乐/舞蹈/戏剧的录音或录像等。评估型成长记录袋目标

7、评估型成长记录袋主要用于向家长、学校领导、甚至是教育行政部门提供学生在某一方面所取得的成绩的标准化报告。评估型成长记录袋的特点评估的标准是预先决定的。但由于成长记录袋是形成性评价，因此，在评估标准中必须有学生进步及改进（如作文的修改）情况的报告。主要是由教师、管理者、学区所建立的学生作品集。写作成长记录袋的评估目的：评估标准错别字非常多有几个几乎没有写作成长记录袋的评估评估标准作文的主题整篇文章紧扣主题大部分内容围绕着主题来写文不切题，辞不达意写作成长记录袋的评估评估标准语言表达表达流畅，没有语病表达基本清楚，个别

8、地方有些语病表达不清，有许多语法错误写作成长记录袋的评估评估标准修改能按照各方提出的修改意见进行修改，而且比前一稿有明显的进步采用了一些修改意见，比上一稿有点进步不知道采纳别人的意见，修改稿没有进步写作成长记录袋的评估评估标准自我反思与评价非常清楚地说明自己作文的优点和不足，并提出十分具体的修改意见。对自己作文优点和不足的认识比较笼统，修改的意见不具体。对自