如何用假设分析法论述材料

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1、学会“展开论述之假设分析法”——如何对材料进行论述【课题】议论文事例分析训练【目标】1.掌握事例分析的几种方法。2.明确论据与论点之间的联系，并能用准确的语言阐释出来。就是在叙例之后，假设事例中能达到某种结果的条件不存在，并分析在这种情况下可能产生的结果，然后，将这一结果与原事例中的结果作比较。定义：作用：叙议结合，对比鲜明，增强论证的力度。方法：1、正面材料从反面进行分析。2、反面材料从正面进行分析。课文示例【例一】呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；

2、后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。——杜牧《阿房宫赋》示例贝多芬28岁那年得了耳病，到57岁逝世，中间20多年的岁月，都是在与可怕的聋疾苦战。但是贝多芬没有向命运屈服，他凭着顽强的意志与病魔做斗争，终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》。试问，是什么使贝多芬走向了成功？是顽强的意志，不屈的奋斗精神。试想，如果贝多芬在厄境中缺少了顽强的意志，还会成为世界上最伟大的音乐家吗？显然，答案是否定的。所以我敢肯定的说，只有有了顽强的意志，才可能征服世界上的任何一座高峰。基本结构：材料＋反向假设推论＋结论论据：汉初三杰之一的韩信，当年战功赫赫封为齐王。而他却不满

3、足，拥兵自傲，索地觅封侯，终被降为淮阴侯，又因谋反被诛杀，族灭三族。分析：倘若韩信也能像张良那样，拒绝刘邦的封赏，而甘居小小留地，又怎会葬送一世英名？身居高位，已属不易，为何不好好珍惜，非要更上一层楼呢？自古圣贤，都是懂得安于现状而谋大计的。论点：安于现状假设（甘居留地）结果（不葬送英名）点题（懂得安于现状）思考：本段文字在叙述完论据后，是如何对事实论据进行分析的？王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。假如，王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸

4、过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字；那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。[事实论据]假如，王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字(观点的反面假设)；那么，王羲之其人也不为我们后人所知(得出与论据相反的结论)。[假设分析]由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！[观点]语言标志多用假设分析的关联词，加强分析力度。试想：如果

5、……那么……；假如……就……；可以想象一下，倘若……很可能……；如果没有……就没有……倘若……；哪怕是……也不可能……如果不是……怎么会有……；要是……怎么能……。举例1：学贵有恒。学习上最难得的是有持之以恒的精神。美国大发明家爱迪生在发明白炽灯时，为了找到白炽灯的灯丝材料，经过一千多次实验，淘汰了上千种材料，最后才获得成功。试想，倘若爱迪生没有恒心，能经受这一千多次失败的考验，还能有白炽灯的发明吗？由此可见，持之以恒的精神对学习的重要性。（正面材料的反面分析)举例2：其实，历史已不止一次向人们敲响了警钟，如蔡桓公讳疾忌医，没有听从扁鹊的话，最后死了。假如当初蔡桓公听信了扁鹊之言，他

6、又何至于病入膏肓而一命呜呼呢？由此可见，不善纳人言者亡。反面材料的正面分析练习：《三国演义》里的马谡自以为饱读兵书，不把司马放在眼里，也没有接受王平的建议，结果失街亭，诸葛亮也忍痛挥泪把他斩了。假如当初马谡不骄傲自大，善于采纳王平的建议，他又怎能遗恨街亭而伏诛于武侯麾下？由此可见，不善纳人言者亡。总结句式特点：反问句排比句效果：增强文章的说理力度，增加文章的文采内容方面1、叙述正面事例从反面进行假设分析说理。2、叙述反面事例从正面进行假设分析说理。思路：反面假设—结果展示—正面强调学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步；

7、但他盲目模仿，最后竟然忘记了自己的步伐，落得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。练习：请运用假设分析法在该段文字末尾添加一段分析文字。答案示例：倘若，燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐[观点的反面假设]；那么，他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐[得出与论据相