街心广场教案-马海峰

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1、《街心广场》教学设计南关学校马海峰一、教学目标分析知识目标：让学生探索积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。　　能力目标：培养学生独立思考的能力、分析和解决问题的能力。情感目标：培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣。二、教学重、难点：理解和掌握乘数共有几位小数，积就有几位小数的规律和小数乘小数的推导过程。三、教学准备：多媒体课件、课前小研究、课堂小研究。四、学生及教学策略分析我所授课的这个班的是已经是接受新课改生本理念1年的生本班，学生思维活跃、善于钻研，并富有一定的创新和探索的精神。因此，在设计这一课时，我创造性

2、的使用教材,围绕学生喜闻乐见的喜羊羊与灰太狼，设计了“羊羊杯”知识竞赛，从始至终贯穿全课，让学生最大限度地参与进来。尽量达到以学生为本，以生命为本，以生动为本，以生长为本，高度尊重学生，全面依靠学生。五、教学流程设计(一)、课前设计1.让学生欣赏美丽的街心广场。2.课前3分钟，学生主持。(二)、创设情境,导入新课师：同学们，刚才我们欣赏了美丽的街心广场,街心广场上有花坛,有地砖、有雕塑、有喷泉，最让我们惊喜的是羊羊家族也在街心广场上举行“羊羊杯”知识竞赛，你们想参加吗？下面老师就带大家一起到街心广场参加比赛吧。(三

3、)、引导探索，发现规律出示情境图1、学生发现信息：街心广场长30米，宽20米;花坛长3米、宽2米;地砖长0.3米、宽0.2米。学生提出问题：街心广场的占地面积是多少？花坛的面积？地砖的面积？2、拿出前置性作业，小组交流。“街心广场“课前小研究自学教科书42页内容，填写下表数学问题我的方法求广场的面积是多少？求花坛的面积是多少？求地砖的面积是多少？我的发现：我的提醒：小组汇报（学生可能有很多不同的方法，教师加分激励学生）算法是多样化的，引导学生呈现更多的做法，开拓学生思维。3、观察竖式，根据乘数与乘数，积与积之间找找

4、，看有什么关系。30缩小到原来的1/103缩小到原来的1/100.3×20缩小到原来的1/10×2缩小到原来的1/10×0.2600缩小到原来的1/1006缩小到原来的1/1000.06总结：“当一个乘数缩小到原来的1/10，另一个乘数也缩小到原来的1/10，他们的积就缩小到原来的1/100。4、拿出课堂小研究，让学生举出例子来，并且验证课堂小研究我来验证我的猜想举例一个因数的小数位数另一个因数的小数位数积的小数位数看一看积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系？我的发现是：设计意图：这个环节根据郭思乐教授的生本理念

5、，学生在课前自学可教科书的内容，课堂上学生在交流讨论的基础上，发现规律，找到小数乘小数，乘数和积的关系，按照整数乘法的方法计算，发现两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。(四)、感知规律，巩固练习在本环节的设计上，出示了学生最喜欢的喜羊羊和灰太狼的图片，以知识竞赛的形式，有选答题，有抢答题，掀起学生头脑风暴，用他们最积极的状态投入课堂当中。考虑到课堂的动态生成，我采用加分、扣分的生本评价机制，激扬生命，让学生自己去探索和巩固知识。1、选答题（2分题）0.4×2=0.4×0.2=0.3×4=0.3×0.4=选答题（

6、5分题）根据36×24=8643.6×2.4=0.36×2.4=2、抢答题1、答对5分，答错扣2分（1）19×11=209()×()=0.209（2）懒羊羊的计算器坏了，小数点无法显示。你能帮他得到正确的答案吗？0.7×7.8=5.462、答对10分，答错扣5分。一个小数，把它的小数点先向右移动三位，再向左移动一位，得到的数是136.6，原来的这个小数是几？此题是知识拓展题，具有挑战性。（五）、收获与体会：想一想：这节课，你的收获是什么？说给大家，让我们一起分享好吗？板书设计：街心广场广场花坛地砖20×30=600

7、2×3=60.2×0.3=0.06乘数一共有几位小数，积就有几位小数。《街心广场》说课材料南关学校马海峰一、说教材特点：1、“街心广场”教材创设了计算街心广场面积、花坛面积和每块地砖的面积等情景，在活动中引导学生观察街心广场、花坛、地砖的长、宽、面积之间的关系，使学生初步感知到小数乘法可以先按整数乘法计算，再来确定积的小数点的位置。2、教材还通过情境图引导学生从不同角度来探索地板砖面积，可以通过单位换算，转换成两个整数乘法算式的得数，推想出小数乘法得数；可以转化成上节课学习过的整数乘小数得到解答。3、教材通过尝试练

8、习：试一试和填一填的活动，使学生归纳出两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数的规律，这些都能激起学生独立探索的热情和创新意识。二、说教学目标知识目标：让学生探索积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。　　能力目标：培养学生独立思考的能力、分析和解决问题的能力。情感目标：培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣。三、说教学重、难点理解和掌握乘数共有几位小数，积就有几