监理厂房质量评估报告

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1、心理学研究认为，受教育者的心理是在教育活动过程中表现出来又在活动过程中得到发展的。健康的心理不仅有利于优良思想品德的形成，而且有助于提高学习效率，促进身体健康。因此，作为基础教育的重要学科——小学数学，也要把心理健康教育当作教学任务之一，在教学过程中适时地渗透心理健康教育，让学生全面、和谐、持续地发展。一、让学生在宽松、和谐的课堂氛围中，积极、主动地学习课堂氛围是指包括师生在内的心理氛围。良好的课堂氛围能使师生保持愉悦的心境，使学生在宽松、和谐的气氛中乐于学习，主动探究。怎样才能保持一个良好的课堂氛围呢？首先要有民主平等的师生关系。师生关系是指教师和学生

2、在教育活动过程中，通过相互和影响而逐步形成的人际关系。传统的师道尊严，把教师与学生的关系异化为领导与被领导，管理者与被管理者的关系。在教学活动中，教师应以参与者、合作者的身份参与到学生活动中，蹲下来与学生说话，做学生的朋友。其次，教师要信任学生。成长中的学生既是教育的客体，也是自我发展的主体。学生是具有主观能恸性的活生生的人。因此，要使学生在学习中充分发挥积极性、主动性和创造性，作为在教育活动中发挥主导优生学的教师，首先必须信任学生，相信每个学生都能学好，相信学生的智慧可能超过老师。在教学活动中，要创造一种自由学习的环境，把学习的主动权还给学生，能让学生

3、自己说的放手让他们说，能让学生自己做的放手让他们做，能让他们自己看的放手让他们去观察、去思考。相信他们通过观察、操作、独立思考及群众讲座也能自己获得知识，相信他们也是一个发现者、研究者、探讨者、创造者。学生在教师信任的目光中，将更积极主动地学习。第三，教师要尊重学生。学生是有感情、有自尊心的个体，他们作为教育的对象，也有被人尊重的需要。因此，我们要尊重每位学生的人格，尊重学生的学习成果。在教学中，教师注意营造宽松、和谐、平等的气氛，充分发扬教学民主，并把自己看成是一个协同探究体中的普通一员参与探究，鼓励学生敢于向自己提问，敢于和同伴之间互相质疑问难，敢于

4、大胆地进行探索、实践。同时，在学习探究活动中，教师要让学生把话说完，要虚心听取学生的不同意见，不压抑、讽刺、嘲笑学生，允许学生提出自己的新见解，即使学生活动结果不如自己所料，教师也要从别的地方发现其闪光点，对学生的努力作出肯定，只有这样尊重学生，才能培养学生敢想、敢说、敢做的创新精神，才能培养学生独立提出问题、分析问题、解决问题的能力，使学生真正成为学习的主人，形成积极进取的做良品质。二、让学生了解自我，增强学习的自信心自信心是成功的基石，是一种可贵的心理状态，它能将人的一切潜能充分调动起来，可以激发动机的水平，使学生在学习过程中的积极主动性得到充分发挥

5、，并达到最佳状态，而学生的自信心是十分脆弱的。因此，教师要采取适合学生特点的教育，加强对学生自信心的培养。（一）正确地认识自我。学生的学习过程既是积累知识，发展智力的过程，也是自我意识不断发展的过程，在这个过程中，学生的自我评价起着不可忽视的作用。所谓学生的自我评价，就是学生对自己的学习过程乾地自我观察，对学生结果进行自我判断与分析的过程，是一种自我审视的行为。客观的自我评价，不仅对培养学生的健全人格起潜移默化的作用，而且能使学生正确地认识自我，及时地调整心态，促使学生对自己的能力和方法进行全面的反思，使学生在自我反馈，自我分析、自我调节、自我完善中增强

6、学习的自信心。如，教学“工程问题”时，教师出示一道这样的题目：“甲、乙两队合修一条长120千米的公路，甲队独修需20天，乙队独修需30天，两队合修需多少天？”请学生独立解答将学生的不同解法板书在黑板上：方法一，120÷（120÷20＋120÷30）=12（天）；方法二：1÷（1/20+1/30）=12（天）；方法三：设两队合修需X天，则（1/20+1/30）X=1，X=12；方法四：20÷（1+2/3）=12（天）；方法五：30÷（1+3/2）=12（天）。面对五种方法，请学生独立思考、比较，想一想自己在解决问题过程中的成功之处和不足之处，再与同学交流交

7、流自己的想法，从而明确处理问题的角度不同带来不同解法，使学生在评价、交流的过程中，能正确地认识自我。（二）坚持激励性评价。激励性评价就是充分发挥教学评价的激励功能，使教学评价在正确羊定教学状态的前提下，给学生以促进和鼓舞，激发学生向更高目标迈进的积极性。正如第斯多惠所说“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要鼓励学生相信自己，敢于表现自己，在遇到困难时说“我能行。”使学生在自我激励、他人激励中，不断发现自己身上的“闪光点”，从而树立起学好数学的自信心。如针对上例“工程问题”，教师可以分别让不同解法的学生说出其解题思路，并让其他学生说

8、出这种解法的可贵之处，使不同解法的学生教能发现自己的优势，在自我激励与自信心。（