经济类专业教学方法改革的思考

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1、经济类专业教学方法改革的思考玉溪农业职业技术学院姜永秀【摘要】教学方法在实现办学目标与特色方面具有直接的作用，为了突出经济类专业办学特色，强化学生的实践动手能力，应当不断改进教学方法，在教学中采用开放式教学法、模拟教学法、案例教学法、探究式教学法、注重方法性知识传授的教学法将会有较好的效果。【关键词】教学方法实践案例探究教学方法在实现办学目标与特色方面具有直接的作用，为了突出经济类专业的办学特色，应当不断改进教学方法，在教学中采用以下教学方法或措施：1、开放式教学法目前我们老师常常采用的教学方法是以教师、教材

2、、课堂为中心的教育方式即学生坐在教室里按照既定的教学计划和教学内容，各学期修完若干课程考试合格以后，就可以拿到毕业文凭。这种教学方法最后的结果是“教师课上满堂灌，学生课下不知怎么办”。所以，要打破这种“师生面对面，课堂满堂灌”的封闭式、注入式的教育方式，应采取请进来、走出去的开放式教学方法。具体做法是：1.1请相关专业的知名学者做兼职教授，定期到学校传播各种新思想、新理论和学术动态，开阔学生视野，及时获取新的知识和信息。1.2请企业家走上讲坛，介绍成功的经验和教训，通过“现身说法”增强学生的感性认识，提高学生

3、的学习积极性和主动性。1.36利用寒暑两个假期走向社会进行社会实践活动，有计划地安排学生参与企业某项具体的业务或管理工作，以此检验所学理论的科学性，汲取新的营养。这样学生可以从感性上了解、认识企业的经营规律，掌握一些操作方法和手段，同时在实践中学生不断磨练意志，坚定信念，逐步走向成熟。2、模拟教学法在开放的市场经济条件下，为了使我国企业充分利用国内外两个市场、两种资源，高等院校经济类专业必须向市场输送一大批具有坚实理论基础和一定实践经验与实际操作能力的人才。而模拟教学是提高课堂教学质量和提高学生实际操作能力的

4、有效途径之一。经济类专业是一门实践性较强的应用学科，在教学中如何培养学生的实际操作能力和加强基本技巧的训练，使学生得到更多的感性认识，真正做到学以致用是学习这些课程的关键所在。通过模拟教学使学生亲自操作，可以大大加强学生的动手能力，提高实际操作能力，达到了事半功倍的效果，可以通过经济类专业的综合模拟实训教学来实现这种教学效果。3、案例教学法6理论来源于实践，实践又使理论进一步升华。对现时经济生活中典型案例的分析，一方面可以检验所学书本知识的正确与否，增强鉴别能力和分析判断能力；另一方面又可以从中学到新东西，使

5、原有理论得以修正、完善和发展。案例教学是启发式教学，能增强学生的参与意识，其理论基础是实践出真知。案例教学的精华在于学以致用，学用结合。案例教学法改过去学生被动学习为主动学习，改掉了死读书、读死书的毛病，它最突出的特点是用所学的理论创造性地解决实际问题，以提高学生独立的思维能力和解决问题的能力。案例分析为学生提供了施展才能的机会，参与者可以各抒己见，取长补短，需要大家集思广益，共同研究。案例并非黑白两色的单纯世界，现实纷繁复杂，办法多多益善，通过了解他人的间接经验，可以启迪心智，增长才干。在案例教学中，要求每

6、个参与者(1)认真阅读，彻底搞懂老师提供的案例；(2)进入角色，进行详细地分析，找出症结所在，并以简短语句概括；(3)提出多种可能的解决方案；(4)拟出决策标准，做出决策，提出建议。4、探究式教学法近几十年来，在教学方法上，创造性的探究式教学已成为当今世界各国科学教育的主流，它强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学；强调以学生动手实验为中心，并辅以阅读教材，参看录像等直观手段，教师设疑提问，最后通过实验、讨论而得出结论来获取知识的一种教学方法。整堂课以发展学生探索能力为主线来组织教学，

7、以培养探究性思维的方法为目标，以基本的教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行主动学习的过程。这种新型的教学方法克服了传统的“注入式”教学法的束缚，使学生产生一种真正是在探索和发现的心理体验，真正感受到学习的乐趣。6虽然探究式教学较广泛用于物理、化学、生物等自然科学的教学，从而使学生掌握科学研究的方法并通过自主的探究得出科学的结论，但这种方法同样可用于经济学领域的教学，让学生针对实际问题进行探究，培养学生分析问题解决问题的能力。在西方，探究一词在针对实际问题的项目教学中使用，称为实践的探究（practicali

8、nquiry）。实践的探究与自然科学教育中的探究性教学不同，自然科学探究性教学的主要目的在于使学生理解有广泛解释力的一般原理，而且在任何时候，在自然科学范畴内关于那些原理是什么通常有一致性的意见（例如，运动定律）。而实践的探究一般不指向某些通常被接受的理解，而是指向考虑在某些情况下几种不同的可能的行动线索；它们中的每一种都可以是“正确的”。实践性的推理与背景是密切相关的，选择是根据因地制宜的知识和局