文言文复习课

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1、文言文复习课“五环节”教学模式介绍初四语文教学是整个初中语文教学过程中的一个最重要的环节。复习的目的在于使学生获得的知识系统化，弥补知识的缺陷，加强对于知识的理解、巩固与提高，使基本技能进一步熟练，从而在中考中取得优异的成绩。中考语文试卷中文言文占有一定的比例，而且有一定的考试范围，相对于其它题型来说容易拿分，有人把文言文形象的比喻成藏在口袋里的成绩，只要你愿意都可以拿到。所以，在应考复习的这段时间，要把文言文复习放在重要地位。在复习中，根据布鲁纳的认知发展理论（学生的认知过程具有层次性，是循着由现象到本质、由感性到理性、由理解到

2、运用的顺序进行的），以新课程理念和课程资源的内引外联为指导,结合初四学生的实际和中考的要求，尝试采用“明确考点——例题导入——总结要点（规律）——习题训练——能力迁移”的“五环节”模式构建复习课的课堂结构。第一步，出示本节课目标及中考文言文的考点。这样做的目的是想让学生提前对中考文言文要求有个较感性的认识，并据此确定本课的复习重点、复习要求和复习方法。第二步，依据考点，例题分析。根据考点引导复习《曹刿论战》,掌握本文考点，学会复习方法。这一步是本课的重点。针对中考考点，本节课分三个考点进行了复习。每个考点的复习的步骤是:明确考点—

3、—例题导入——总结要点（规律）——习题训练。明确考点的过程中，结合本节课的例题，导入对本课考点的复习。这样学生明确了复习方向，就会在复习中做到有的放矢，取得事半功倍的效果。第三步，总结规律，积累方法在强调复习内容后再用复习指路的形式总结复习规律和方法，“授之以渔”。第四步，运用方法，习题训练掌握方法后，让学生用学到的方法即时演习，复习和掌握本课考点，这样就充分调动了学生自主复习的积极性。边复习边训练是复习课的第一大特征。因此学生自主复习完了之后，运用习题检查复习效果。学生互评是复习效率的即时检测，教者即时点评是复习训练的小结。教师

4、在交流的过程中，不断启发学生用上一过程中揭示的规律解题，并注意发现学生解题的难点。以期做到熟练掌握，规范答题。第五步，迁移训练，巩固提高迁移训练是复习效果的彻底检测，是更上一个台阶的过程。训练学生知识迁移能力，培养学生举一反三的能力。“五环节复习”模式的实施要求我们教师必须首先从思想上改变传统的灌输式教学思想和教学模式，以现代先进的教学思想武装头脑，按认知规律指导学生复习巩固知识，在动态中发展学生的思维能力，掌握和动用知识的能力。充分发挥教师的主导作用，保证学生的主体地位，让学生成为复习的主人。其次，教师在设计复习、练习程序时，必

5、须体现层次性原则，做到由浅入深，由易到难，由单项到综合，由感性到理性。这样做，一方面具有学习主体论的含义，另一方面也具有教学方法论的含义。两千多年前孔子就提出“学而时习之”、“温故而知新”，这是复习的意义，而如何采用科学的复习方法，有效地提高课堂复习的效益，则需要我们不断在实践中探索、总结、提高，并使之上升到理论的高度。当然，因为《曹刿论战》是全面进入中考文言文复习的第一篇文章，有必要对学生如何复习文言文作些必要的具体的复习指导。因为掌握了方法，以后其他篇目的复习在此基础上就容易得多了，只要根据考点要求逐条梳理本节课的考点，训练巩

6、固，拓展迁移，即可达到高效复习的效果。                【授课人】实验中学 李春玲【课题】《曹刿论战》【课型】复习课【复习目标】   1.掌握复习文言文的方法，并能灵活运用解决问题。2.准确掌握本文的重点实虚词，会翻译课文，把握文章内容。                                                                                              3.把握文中人物形象，培养学生爱国精神和责任感。【复习重、难点】1.2【教学方法】练习法，讨论法

7、【课前准备】1.学生准备：复习课文内容2.教师准备：多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、出示目标，导入复习（一）提问导课文学常识填空：《曹刿论战》选自                      ，旧传为                   时期              所作，是一部史学名著和文学名著。（二）出示本节课教学目标目标一、掌握复习文言文的方法，并能灵活运用解决问题。目标二、准确掌握本文的重点实虚词，会翻译课文，把握文章内容。                                              

8、                   目标三、把握文中人物形象，培养学生爱国精神和责任感。（三）出示中考文言文考点纵观近几年的中考文言文考点，主要考查以下几个方面：考点一：文言词语的含义考点二：文言语句的翻译考点三：如何整体感知理解文章要 求：准确