欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:39496831
大小:27.43 KB
页数:11页
时间:2019-07-04
《教综人物及年份总结》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、教育综合知识专题汇总人物篇一、“之父”大汇总1.夸美纽斯——教育学之父2.赫尔巴特——科学教育学之父3.保罗·朗格朗——终身教育之父4.桑代克——教育心理学之父5.冯特——心理学之父6.泰勒——课程评价之父7.乌申斯基——俄国教育心理学之父8.帕克——进步主义教育运动之父9.华生——行为主义心理学之父10.福禄贝尔——幼儿教育之父二、人物-中国——教育家1.孔子(公元前551-前479)——《论语》,教育作用“庶富教”;“性相近、习相远”;教育对象--有教无类;教育内容-六经、文行忠信;教学原则-因材施教、启发诱导、学思结合
2、、谦虚笃实;教师观-“学而不厌,诲人不倦”“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”;教育目的社会本位论代表人物。学—思—习—行的统一过程行的学习过程。“学而时习之”,“温故而知新”,巩固性原则。子思——与孟子并称思孟学派。《中庸》中“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”强调学习过程。2.孟子——《孟子•尽心上》首次使用“教育”一词;性善论、内发论代表人物、教育目的社会本位论代表人物。3.墨子——素丝说114.荀子——“性恶论”、“化性起伪”、:“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。”;外铄论代表人物5.董仲舒——“性
3、三品”说、“罢黜百家、独尊儒术”6.朱熹——神话起源说代表人物;代表作《四书集注》、“因材施教”、“启发”一词的提出者7.张焕纶——1878年所创办的上海正蒙书院内附设的小班,近代小学教育开端8.盛宣怀——1897年创办的南洋公学,分为四院,其中的外院即为小学,近代公立小学教育开端9.张百熙——起草“壬寅学制”、奉命重新修订“壬寅学制”形成“癸卯学制”10.张之洞——奉命重新修订“壬寅学制”形成“癸卯学制”11.荣庆——奉命重新修订“壬寅学制”形成“癸卯学制”12.蔡元培-“学界泰斗,人世楷模”;“五育并举”的教育方针;兼容
4、并包的办学理念.蔡元培提出了“以美育代宗教”的主张,把西方康德、席勒的思想和中国古代美育传统揉合到一起,形成了自己的美育思想。13.陶行知-毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”,生活教育理论14.黄炎培-“使无业者有业,使有业者乐业”的著名职业教育理论。15、冯忠良提出了心智技能形成的三阶段说:(1)原型定向(2)原型操作(3)原型内化三、人物—西方-教育家1、苏格拉底-“产婆术”。2、柏拉图-古希腊-《理想国》-教育目的——哲学王3、亚里士多德-古希腊-《政治学》-“灵魂论”、德智体三育教育、首次提出“教育遵循自然”、和谐发
5、展4、昆体良-古罗马-《论演说家的教育》,又名《雄辩术原理》)-西方第一个专门论述教育问题的教育家115、利托尔诺、沛西•能——生物起源说代表人物6、孟禄——心理起源论代表人物7、米丁斯基-劳动起源说代表人物8、凯洛夫-劳动起源说代表人物,主编的《教育学》总结了苏联社会主义教育的经验,构建了新的教育学理论体系;教学过程是一种认识过程。9、杨贤江是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家。他以李浩吾的笔名写的《新教育大纲》则是我国第一本马克思主义的教育学。10、马卡连柯著有《教育诗》、《论共产主义教育》、《父母必读》等,他在流
6、浪儿和违法者的改造方面做出了杰出贡献,其核心教育思想是集体主义教育。尊重信任学生与严格要求学生相结合的教学原则;集体教育与个别教育相结合的德育原则;班级管理平行管理模式代表人物。11、培根-英国-《论科学的价值和发展》-首次把“教育学”作为一门独立的科学确立下来12、夸美纽斯-捷克-《大教学论》-(1)教育适应自然的原则;(2)他第一次系统论述了班级授课制和学年制。(3)“泛智主义”;泛智主义课程理论13、洛克-英国-《教育漫话》-“白板说”、“绅士教育”思想14、卢梭-法国-《爱弥儿》-自然主义教育思想;教育目的个人本位论
7、开先河者。浪漫自然主义经验课程代表人物15、裴斯泰洛齐-瑞士-《林哈德与葛笃德》-第一个正式提出“教育心理学化”;教育目的个人本位论代表人物。浪漫自然主义经验课程代表人物16、赫尔巴特-德国-《普通教育学》-“一本书、二个基础、三个中心、四个阶段”;教育目的、教学的教育性原则17、福禄倍尔-德国-《人的教育》;教育目的个人本位论代表人物;浪漫自然主义经验课程代表人物18、第斯多惠-德国-《德国教师培养指南》,“一个坏的老师奉送真理,一个好的老师叫人发现真理”。1119、斯宾塞-英国-《教育论》-“教育为完满生活做准备”-教育
8、预备说;实用主义课程理论20、乌申斯基-俄国-《人是教育的对象》-俄国教育心理学之父。“复习是学习之母”,体现了巩固性原则21、杜威-美国-《民主主义与教育》-零个目的、一本书、三个中心(观点)、五个阶段;经验自然主义课程理论22、赞科夫-苏联-《教学与发展》-“一般发展”23、苏霍姆林斯
此文档下载收益归作者所有