教师面试试讲模板

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1、尊敬的各位评委老师，早上好!　　今天我说课的题目是《______》教学设计及分析。　　一、分析本课教材：(教材结构、内容、地位)(1～2分钟左右)　　《______》是______版初中新教材第______册第______章第______课。本节内容是______。在此之前，学生已学习了_____,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在______中，占据______的地位。　　二、教学目标：(1～2分钟左右)　　根据上述教材结构与内容分析，依据______课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目

2、标：　　1.知识目标：____________________　　2.能力目标：___________________　　3.情感、态度、价值观目标：______________　　三、教学重点、难点：(2～3分钟左右)　　根据，以及学生________________特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。重点是___________。难点是___________。　　四、教法：(2分钟左右)　　在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。为了讲清重点、难点，完成教学任务，达成教学目标，拟着重采用__

3、__________________等的教学方法　　五、学法：(1分钟左右)我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在_____________中,要特别重视引导学生_____________的学习(或采用重视学法的指导)。　　六、教学过程：(10～12分钟左右)　　1.根据______我准备采用由_____________引入新课，引出______新知识。　　2.新授______，采用______方法，突出______重难点。具体的说，有以下几个环节：　　第一个环节;第二个环节　　……　　3

4、.能力训练。__________________，由易到难，由浅到深，达到目的。　　4.总结。______________________　　我的说课结束，敬请各位评委老师多提宝贵意见。谢谢!小学语文精品说课稿模板《荷花》说课稿　　一、教材分析：　　1、本课在教材中的地位和作用：苏教版小学语文第六册第十二课的《荷花》是一篇写景记叙文，本文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。作者寥寥400个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而观景，由景入情，情景交融

5、，不仅写出了荷花的丰姿，而且突出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。　　2、教学目标：知识与技能：能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文;过程与方法：感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯;情感、态度、价值观：提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。　　3、重点、难点：　　(1)理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。　　(2)培养学生的想象能力和语言表达能力。　　二、说教法和学法：依据本课的性质及小学三年级学生的身理和心理特点

6、，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受作者所描绘的美景。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。三、学情分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。　　四、教学程序设计：根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我设计了这样四个环节：　　第一环节　　在初读课文和激发动机中——入情如果把儿童的情感比作“小

7、河”，要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点;或是像一阵微风悄悄掠过水面。上课伊始，教师要放飞一群“蜻蜓”，要送上一阵“微风”，让学生情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习形成一种期盼的欲望和关注的心理。为此，我是这样导入新课的：“老师这儿有个谜语，小朋友能猜出来吗?”“小朋友见过荷花吗?今天老师要带大家欣赏一篇题为《荷花》的课文，大家准备好了吗?”以谜语导入新课，学生的情绪一下子被调动起来，形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。　　第二环节　　在感

8、受课文描写的形象中——动情在学习语文的过程中，儿童的情感总是与他们对教材的认识相连。而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的。因此，重要的一环是要让学生去认识、去感受教材寓寄情感的形象。因而，教师在引导学生从初读进入细读的过程中，应该饱蘸着情感,用富有感染力的语言去描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术直观