初中生物教案模板生物的特征

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1、古城镇中学生物学案设计年级七年级科目生物　课时1课时　主备课教师张建珍　课题生物的特征学习目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。②学生能够举例说明生物具有的共同特征。③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。学习重点学生能够举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自然，保护大自然的情感。学习难点培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。课前准备（预设）教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。②教师准备与学生：①学生观察生活环境，

2、区分生物与非生物。二次设计教师时间课前准备导学过程预设导学过程设计引导　大家了解机器人么，那机器人是不是生物呢？　发现一、讲授新课　　1．什么是生物　　师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？　　生：花、草、树、山石、河流等等。　　师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。　　生：欣赏屏幕上所呈现出

3、的绚丽多彩的大自然。　　师：请同学描绘大屏幕中的图像。　　师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？　　生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。　2．生物的特征　　师：出示图I-6，I-1，I-10　图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。　

4、　生：讨论后回答。　　学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。”　　学生2回答：“有感情的物体。”　　学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。”　　师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？　　生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。　　师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？　　生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。　　师：给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同特征，请举例加以说明。　　生

5、：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。（图I-3）　　师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？　　生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。　　师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图I-4　　生：学生讨论后回答。　　回答说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外

6、。　　师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？请大家看I-5。　　生：回答说：“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。”师：引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图I-7生：学生讨论后回答。　　学生１回答说：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。”　　学生2回答说：“生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。”　　学生3回答说：“狗看到骨头就会流口水。”　　师：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶

7、子，亲自感受一下。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。　　师：出示I-8在在生长的蘑菇和I-9种子的萌发图片，以及I-10图学生讨论。　　生：学生讨论后回答。　　学生１回答说：“生物体可以从小长大。”　　学生2回答说：“生物还可以繁殖。”　　师：接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。　　生：学生思考后回答。　　从同学们的叙述中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，还可以看出生物适应环境这一本领

8、。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以减少沙尘暴的发生，改善空气质量。接着鼓励学生多观察生物，从而得出更多更新颖的建议。　　请学生思考：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？　　生：学生思考后回答。　　学生回答说：“有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对