函数的单调性 说课稿

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1、说课稿各位老师，大家好！今天我说课的课题是函数的单调性，下面我将从几个方面进行阐述。一，说教材：本节内容是普通高中课程标准实验教科书人教A版，数学必修Ⅰ，第二章，第二节，第一课时。属于数与代数领域的知识。函数的单调性是函数众多性质中的重要性质之一，是今后研究具体函数的单调性的理论基础。在解决函数值域和定义域，不等式，比较两数大小等具体问题中均有着广泛的运用；同时在这一节中利用函数的图像来研究函数的性质的数形结合思想将贯穿于我们整个高中数学教学。函数单调性的概念是重点，函数单调性的判断与证明是难点。二，说目标根

2、据新课标的要求，以及对教材的结构与内容的分析，考虑到学生已有认知结构及心理特征，制定如下教学目标：1，知识与技能：（1），学生理解函数单调性的概念，能判断并证明一些简单函数在给定区间上的单调性。（2），通过函数单调性的教学，观察，分析，概括合作能力。2，过程与方法：（1），通过本节课的学习，通过‘数与形’之间的转换，渗透数与形结合的数学思想。（2），通过探究活动，明白考虑问题要细致，慎密；说理要明确严密。3，情感态度与价值观:在平等的教学氛围中，通过学生之间，师生之间的交流，合作与评价，拉近学生之间，师生之间

3、的情感距离，培养学生对数学的兴趣。三，说方法合作学习认为教学是师生之间，生生之间相互作用的过程，强调多边互动，共同掌握知识。示教学认为师生平等和互动的过程，强调教师只是小组中的一员，起到一个引导者，管理者的角色。在课堂教学中要加强知识发生过程的教学，充分调动学生参于的积极性，有效地渗透数学思想方法，发展学生个性品质，从而达到提高学生整体的教学素养的目的。四，说过程在分析教材，确定教学目标，合理选择教法与学法的基础上，我预设的教学过程是，通过对函数的图像特征（变化趋势）让学生交流合作，探究学习相结合慢慢引导学生

4、对函数单调性的理解。各位老师，以上所说只是我预设的一种方案，但课堂是千变万化的，会随着学生和老师的灵性发挥随机生成的，预设效果如何，最终还有待于课堂教学实践的检验。本说课一定存在诸多不足，恳请各位老师提出宝贵意见或建议，谢谢！