4[1][1].3.1教案

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1、4.3.1《角》教学设计一、学情分析角对于初一的学生来说比较抽象，学生接受起来是比较困难，为了帮助学生更好的认识，教学中将观察、操作、演示等方法有机地贯穿于课堂中。采用看、找、做、比、说等教学手段，让学生在实践中掌握知识，形成能力。把抽象的和现实中的角印在学生的大脑，进而达到教法与学法的最优化，能使全体学生都参与到探索新知的过程中,让学生体会学习的乐趣和成就感。二、教学目标1、认识并会表示角，能估计其大小，知道角的度量单位并能了解角度制。2、学会比较两个或多个角的大小。三、情感目标感受角在生活中的运用，让学生感受到生

2、活中处处有数学，并使得学生学会与同伴间的交流。四、教学重难点重点：角的表示。难点：比较两个或多个角的大小关系。五、教学过程设计从时钟的时针、分针和秒针之间你们看到了什么？根据在小学学过对角的了解，同学们回顾一下有关角的一些知识。同学回答……………………………….（学生归纳，教师总结得出角的概念）定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。或是射线绕端点旋转形成的图形。公共的端点叫角的顶点，这两条射线叫角的边。角的表示类型表示类型含义图形用三个之母及符号∠表示。表示顶点的位置写在中间，其他两个之母表示角的两边上的点用顶

3、点的大写之母表示当以某点为顶点的角只有一个时也可也用顶点来表示用数字和希腊之母表示先在角内画一弧线，再标一字母或阿拉伯数字课堂练习1图中有几个角，怎样表示，角读着什么？2以OA为一个边有几个角?角的度量单位和角度制度、分、秒是常用的角的度量单位，他们之间存在着60进制的关系。课后练习1、6时整钟表的时针和分针构成多少多角？8时呢？8时30分呢？答案：180°、120°、60°2、（1）35°等于多少分？多少秒？答案：35°＝2100分、35°＝126000秒(2)38°15′和38.15°相等吗？如不相等，哪个大？答

4、案：不想等，38°15′大一点。3、从蜂巢的入口处看，峰巢由许多正六边形（六条边相等，六个角也相等）构成，按图示的方法，利用三角尺和圆规画出一个正六边形。