【学情分析】

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1、【学情分析】童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，同时故事中的内容贴近学生生活，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难时做适度点拨引导。【教学目标】1.认识“坏、扎”等八个生字。会写“坏、松”等八个字，能正确使用“飘、漂”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教学重点】1.识字写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。【教学难点】对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受

2、。【教法学法】集中识字、朗读感悟【教学时间】2课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、谈话导入1.每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？你们在一起快乐吗？（学生自由介绍）2.师总结：好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。3.板书课题：20纸船和风筝。4.指名读、齐读课题。二、初读课文，整体感知1.昨天同学们预习了课文，下面同学们再来大声地读读课文，想一想课文讲了一个什么故事？课件出示：松鼠住在（），小熊住在（），他们俩通过（）和（）成了好朋友。有一天，它们因为一点小事吵了一架，（）和（）又让他

3、们和好了。2.检查识字情况（1）看来同学们昨天预习课文很认真。现在老师要考考大家，课文中的生字词都认识了吗？瞧：（出示带拼音的词语）出示：松果抓住草莓吵架幸福一句话扎风筝乐坏了受不了（自读、指名读，结合正音）。（2）学习多音字：扎了（“扎、了”是多音字，注意读音。）扎风筝：你真会学习，一下子就把这个字的读音读准了。还有什么词也读这个音？除了这个读音外，你还知道其他读音吗？出示zā扎风筝扎辫子扎zhā扎针扎手zhá挣扎我们一起来读一读，把你们的发现牢牢地记在心里。乐坏了、受不了：你们发现了什么？你们一个个都是火眼金睛，真了不起。（3）这些词语大家都认识了，那我

4、们一起来读一读，看谁读得最棒！（4）大家的声音真响亮。看，生字的好朋友离开了，你还能认识他们吗？（开火车）（出示）坏扎抓莓幸福吵受3.记忆字形。小火车开得又快又稳。谁来说说你是用什么办法记住他们呢？看谁的办法好。（1）加一加：坏扎抓吵莓（你真是一个会学习的孩子，用加一加的办法一下子记住了这么多的字。）（2）猜字谜：每字头上长棵草：莓！很少张口见面闹：吵（3）换偏旁：幅-福（4）形近字比较：受-爱，幸-辛（5）归类识字a.请同学们仔细观察“抓扎”，这两个字有什么共同点？（提手旁与手有关）b.你还知道哪些提手旁的字？（6）小结：识字的方法是多种多样的，只要是最方

5、便自己记忆的，就是最好的方法。三、指导书写　1.出示要写的字，学生认读。　　2.学生观察，提醒写好字注意什么？抓：关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。右边不要写成“瓜”。祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。3.教师示范，学生认真观察。4.学生先书空，后描红、临写。5.展示，评议。四、拓展思维多么感人的故事呀！此时此刻，你想对小熊和松鼠说什么？生：朋友之间要互相原谅。生：朋友之间吵架要主动和好。五、指导书写“幸福”过渡：是啊，朋友之间的友谊是多么珍贵，我们要学会珍惜友谊，（板书：珍惜友谊）用一颗真诚、宽容的心去

6、对待朋友，体会拥有朋友的幸福。下面，就让我们用心去写好“幸福”两个字吧。1.分析字形出示“幸福”两个字，学生观察字形，提醒大家写好这两个字要注意什么？“幸”：上面是“土”，不是“士”，下面是羊字少了一横。“福”是示部旁。2.教师范写，学生书空。3.学生描红练写。（提醒写字姿势：提笔就是写字时；头正身直足安，要做到“三个一”：一拳一尺一寸。）4.作业展示，评议。第二课时一、复习导入1.开火车读词语山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条幸福快乐漂流飘荡2.选择喜欢的词语说句子。3.指名读读课文。二、品读课文，读中感悟（一）研读第2-6自然段1.通过读书，我们知道松鼠住

7、在山顶，小熊住在山脚，他们是怎么成为好朋友的呢？请大家读读2-6自然段，看谁能先找到答案。（1）谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？指名说（一句话：是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。）2.重点学习第3第5自然段，感受“乐坏了”。（1）当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现呢？（指名说）课件：小熊拿起纸船一看，乐坏了。　　　松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。A.引导朗读是呀，小熊拿起纸船一看，引读——乐坏了，松鼠一把抓住风筝的线一看，引读——也乐坏了。B.“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）是呀，小熊和松鼠都乐坏了！（

8、2）指导朗读，体会小熊和松鼠高兴的心情。A.（出示插