《生物入侵者》优秀公开课教案

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1、区级公开课教案教　　　案人教版初二(上)语文课题：19、生物入侵者授课时间2013年11月授课班级初二一、教材分析:《生物入侵者》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级（上）第四单元的内容。根据本单元的教学目标，初二上学期自从半期考后开始说明文的教学，三四两个单元教学重点都是说明文的文体知识。本文是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题到解决问题的逻辑思路展开的

2、。主要说明方法：举例子、列数字、打比方、下定义。基本体现说明文学习的几个要点：通过内容体现生物入侵者的特点，分析说明方法及作用，体会说明语言。二、学情分析：学生在小学六年级接触过一点说明文，可真正把说明文作为重点教学的是在初二上学期半期考后的一段时间，虽然经过一个单元说明文知识的学习，可学生对这种文体相对记叙文还是比较陌生，一些文体知识落实不够到位，估计对本课的学习会有一定的影响。但我希望能通过本课的学习，把说明文的一些知识能落实的更加到位。三、教学目标：（一）知识与技能：积累本课词语，了解本文说明的内容。（二）过程与方法目

3、标：学习本文说明顺序和说明方法。（三）情感与态度目标：提高学生的环保意识。四、教学重点和难点：1.教学重点：学习本文说明顺序和说明方法。2.教学难点：如何看待生物入侵现象？五、教学方法：引导、探究六、教学课前准备：1、搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)2、借助工具书，扫除字词障碍。3、将预习中发现的问题记在卡片上。4七、教学过程：教学设计与过程设计思想一、【创设情景，引入新课】1．多媒体播放日本人入侵中国的画面，解释“入侵”。2．导入解释什么叫生物入侵，叫

4、学生概括讲。二、检查预习情况：1、检查预习的生字音（叫学生到黑板写，师纠错）、2、成语意思叫学生讲。三、自主阅读，整体感知课文，合作探究：学习一篇说明文，我们首先要知道它向读者介绍了什么内容，其次它是怎样介绍的，下面请同学们围绕这两个问题自由读课文，也可以小组同桌讨论解决：教师用多媒体展示以下问题，学生阅读思考：1、什么叫做“生物入侵者”？2、文中举了哪些生物入侵者，它们对当地造成什么危害？3、生物入侵者通过什么途径入侵？4、对待“生物入侵者”有哪两种意见？5、面对生物入侵现象，各国采取什么措施应对？（小组交流：学生在自主阅

5、读基础上通过交流弄清文章内容，将预习中发现的问题在小组内提出共同解决，如有不能解决的问题，课上提出与老师交流。）四、理清文章脉络，探究本文说明顺序：1、主要内容：本文除了告诉我们什么是生物入侵者，还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。编写提纲：教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容：引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)摆出现象(段)《生物人侵者》探究原因：(段)揭示态度：(段)采取措施：(段)2、

6、写法探究:a、探究学习本文所采用的说明顺序：常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?（逻辑顺序）b．探究本文这样安排说明顺序的好处。（明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。）通过观看日本人入侵中国的画面，让学生容易理解“入侵”，激发学生学习的兴趣提高学生注意力，培养学生课堂学习的主动性和积极性。培养学生对自读课文的自学能力，使学生在已有的说明文知识基础上进一步提高，让学生能更好落实自我阅读能力。在原有的知识基础上提出新的问题，使学生在学习中更自然地衔接说明文顺序。提纲设计，动手填写，讨论、归

7、纳，对学生提出了更高的要求，教师做好必要的引导和解说。4五、探究学习本文所采用的说明方法：1．本文主要采用了哪些说明方法?学生讨论后教师板书明确：列数字、举例子、打比方、下定义2．找出文中运用上述说明方法的相关语句。3.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中举例加以说明。（安排学生先在小组内交流再在班上交流。）六、小结全文：（要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。）教师在学生发言的基础上总结全文：明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵,以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们

8、对这一特殊的生态现象高度警觉。科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑 战，环境问题已成了摆在人类面前亟待解决的问题，而生态问题又是当今世界环境 问题中一个很重要的议题。希望大家通过本文的学习,促使我们提高保 护生态环境的意识。七、延伸拓展：1、自然界还有哪些生