《手》习作教学设计

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1、习作指导四：的手教学目标：1．结合学生自身体验，引导学生在生活中选材。2．抓住特点，引导学生通过具体的事例加以表现。3．语句通顺，内容完整，中心集中。教学重、难点：抓住特点，通过具体的事例表现文章中心。教学课时：两课时。（第一课时指导；第二课时完成写作。）教学过程：一．激趣导入。1．出示“手”。2．引导生展开丰富的想象，说说通过手想到了什么？3．师小结：是呀，手能帮助我们干许多多多的事。在生活中，我们也不少能看到勤劳的手，心灵手巧的手，粗糙的手……每个人的手有所不同。今天呀，我们就要请写出自己心中感受最深的一双手。出示：——的手。二．激发思维，引导选材。

2、1．学生调动生活体验，交流印象最深的一双手。（1）指名生说。（2）生评议，师加以引导。（可写自己，写家人；写老师、写同学；写社会上的人；甚至写电视上令自己感受深的一个有关手的镜头……）（3）同桌相互交流：谁的手？原因？2．引导通过具体事例，表现手的特点。（1）师导：这双手令你感受深刻，原因也许只有一个，也许有几个。其实这就是这双手最大的特点。要想把它介绍给别人，你就必须通过具体的事例加以表现。（2）学生静心思考五分钟，哪些具体的事例最能体现这双手的特点。（3）生发言，其余生评价，所选择的事例是否能很好地体现手的特点。（即人的特点）。三．指导如何写作。1．

3、学生交流。2．师引导：突出特点，通过事例具体表现。（一个特点，一个事例；一个特点，几个事例；几个特点，几个事例……）3．事例应展开具体描写。4．注意充分发表自己的感受。四．学生习作，师检查指导。（第二课时继续写作。）板书设计：　　　　——的手　　　　　　　特点：温暖、勤劳灵巧、可爱、粗糙……　　　　　　一个特点：几个方面表现具体事例　　　　　　　　　几个特点　　　　　　抒发感情。习作讲评四：的手教学目的要求：１．抓住特点，引导学生通过具体的事例加以表现。２．语句通顺，内容完整，中心集中。教学重、难点：抓住特点，通过具体的事例表现文章中心。教学课时：两课时

4、。（第一课时指导；第二课时完成写作。）教学过程：（一）激趣导入。爸爸的手粗大有力，妈妈的手温暖细腻，我的手稚嫩灵巧……每个人的手都有所不同。当然，同样的手，也许不同的人，感受也将不同。今天，我们将一起来写写令你感受最深的一双手。板书课题：―――的手（二）出示学生部分习作，引导选材。１．林宇宽：以老师为对象，抓住不同学科老师手的特点，进行描绘，做到有详有略。（以一家人为对象，抓住不同人物的不同特点，进行描绘。）２．王佳佳：突出手的两大特点：其一调皮；其二可爱，并以具体的事例描绘。徐鸿鑫：突出手的三大特点：其一勤劳；其二灵巧；其三温暖。３．蔡艺莹。突出一个特

5、点。重点选取一个具体的事例展开，进行具体生动地描绘。（三）指导如何写作。１．应如何做到有条有理。王若溪、林宇宽：按总分总的方式，做到前后呼应。蔡艺莹、洪语涵：总分总的方式。对比各种各样的手，再导入主人公的手。中间部分具体介绍，最后再小结，点明中心，表达情感。2、直接描述事情的经过，最后在结尾点明中心。３．如何做到具体生动。（１）出示学生习作：陈家宝：引导学生交流，如何让内容充实。（把事例展开描写或选择其他的事例进一步体现。）吴志耿、吴浚哲：挑出具体的一件事情展开生动具体的描绘。（２）学生交流，提出评改意见。（一）学生自由修改，重新拟写习作。第二课时：继续

6、拟写，师循视指导。板书设计：　　　　——的手　　　　　　　特点：温暖、勤劳灵巧、可爱、粗糙……　　　　　　　总：总起导入　　　　　　　分：具体事例　　　　　　　　　几个方面表现　　　　　　　　　几个特点　　　　　　　总：总结特点，点明中心，抒发感情。