插花美术教案

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1、插花美术教案篇一：插花艺术教案插花艺术教学目标：1.知识与技能：插花造型的基本原理及方法。2.过程与方法：通过学生自己设计、自主探究、教师指导、师生共同总结得出插花造型基本原理。3.情感与价值观：⑴培养学生发现美、感受美、创造美；⑵通过学生自己动脑设计、动手造型、沟通合作、不断完善自己的作品培养学生的探究创新意识；⑶通过师生共同评价作品，教师鼓励学生让其感受到成功的喜悦，让学生有一种成就感；激发学生学习劳技知识及创作的欲望。教学重点:1、插花的基本技艺；2、插花造型的构思和主题的设计教学难点：⒈主题（花型）设计⒉掌握插花造型的技巧和方法。教具：剪

2、刀、透明胶带、花泥、花盆（或塑料盆、花篮、塑料纸等）花材、细铁丝、课件等。教学设计：（一）导入新课（课题）插花艺术引言：花是大自然中至精至美的化身，即使是一片绿叶，一个花蕾，也能让眼目为之一舒，心灵为之一动，自然之花草具有一股逢勃的生气，也诠释着生命的瑰丽。爱生命，于是爱花，爱花至深，想着把它留在生活的每个角落，于是便有了插花。插花被誉为“无声的诗，立体的画”。插花艺术是运用色彩和造型等手段，可以把人们引进幽雅，充满诗情画意的佳境中去。今天这节课我们要进行插花实践。我们已经把插花有关的物品准备好了，让我们一起动手吧!（二）新授1．①介绍插花的类型

3、、花材和用具②师生共同欣赏一些插花样式。2．教师制作一件插花作品。①处理花材②插入容器③整形固定④定名写祝福话语3．5个同学一个小组，自主设计、合作创作出自己小组的插花造型。学生以小组为单位，构思设计插花。教师巡视辅导，发现问题及时解决，使学生通过实践取得脑手结合。4．师生共同评价。展示几盆现场实践的插花作品，由该组同学介绍创作思路，师生共同鉴赏并发表个人看法。5．学生小组讨论一下自己在设计创作时，有哪些需要改进的。改进之后效果如何？分析：作品完成后相互进行交流，提出改进意见，进一步完善、丰满造型，恰好地表达思想。⒍根据主题，给你的作品取一个相符

4、的名字。《插花艺术》综合实践活动记录表：（在选择的选项后边的□里打“√”）（三）小结1．学生自评价表（给你们组的作品打个等级优、良、中、差）2．老师讲评1）鼓励学生勤于思考，大胆创新设计的思想；2）讲评好的作品，鼓励创新作品。（四）结束语当春节、母亲节、父亲节、教师节、中秋节、老人节、圣诞节快要来临的时候，如果你还没有想好送什么礼物，今天你学会了插花，老师建议你花很少的钱买一两朵花，再配上一些不用花钱买的花材，自己设计造型，再加上自己制作的小卡片，写上祝福的话语。会给他们带来多重的惊喜。篇二：插花教案案例展示《插花艺术》天津市东丽区小东庄中学张树

5、娟【说课】一、教学环节图示二、设计意图??创设情景导入新课通过摆放和播放插花作品（如图1讲台摆放插花作品以及芦苇、野草等地方资源），进行情景导入，使学生产生浓厚的学习兴趣。??亲身感受体验新知学习插花艺术的基础知识：1.提出问题：插花艺术对环境的作用？让学生联系生活,插花可以美化和装饰环境。2.教师介绍插花的基本形式，师生共同分析其特征。(1)东方式插花和西方式插花东方起源于中国，唐朝传入日本。我国最早的一部诗歌总集《诗经》中就有三月三在芍药盛开时节，男女青年聚会，赠送芍药等习俗。东方式插花特点是具有强烈的东方艺术情调。花材少，枝叶稀疏，强烈枝叶

6、的形态与构图，形成特有的艺术节奏与意境，具有浓厚的艺术感染力，如同中国画中的写意画;西方式插花的特点与东方式相反，特点枝繁叶茂，红红火火，五彩缤纷，强调插花的色彩。其构图多以对称均衡为主，具有图案美和修饰美。(培养学生的分析能力，更好的理解新知识)（2）西方（公元前2500年，古埃及）早在公元前2500年,古埃及人就将植物材料用于装饰目的.以后随着文化的传播,插花艺术先后传到希腊,罗马,比利时,荷兰,英国,法国等,并得以发展。（生倾听，理解领会新知识）??自主探究设疑解疑（一）插花艺术的基础知识1.插花的用具（师生分析）器皿（花瓶、花篮等）、花卉

7、（花、叶等）、花泥，也可以利用当地资源，如芦苇（茎、叶、花絮）、各种花草等。丰富插花艺术的内容，开发课程资源。2.常见插花的造型特征大屏幕播放不同造型的插花作品，学生观察屏幕分析插花造型:新月型、S型、扇型、三角型、垂直型等。师生共同分析各种插花造型的特点:（1）新月型插花也称“弯月”型，它是由自然现象“弯月”的形状构思出来的造型，所以成型时需要注意线条的流动感，它具有强烈的曲线美，花器不宜太高，瓶口宽阔的最为合适。（2〉S型插花与英文字母“S”形相同，所以称之为S形。S形插花采用的花材带有曲线状的较佳。适宜选择窄腰的高瓶，效果最佳。（3）三角型

8、插花是西洋式插花最普遍的基本插法。插花作品可插成正三角形、等腰三角形和不等边三角形，应用范围相当广。（4）扇型插花是模仿折扇或类似半圆的