游漓江河作文

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1、游漓江河作文篇一：中学生写景作文：山水如画的漓江中学生写景作文：山水如画的漓江中学生写景作文：山水如画的漓江不知为何，小学教科书上的一篇《桂林山水》，竟引得那么多人，无论年老的，还是年轻的，都念念不忘，萦绕于心；无论是有钱的无钱的，有时间的无时间的，都不忘去实现这个夙愿，去一趟桂林。号称“山水甲天下”的桂林，它的魅力，真的如此之大吗？竟能吸引无数英雄竞折腰。憧憬着，盼望着，暑假我终于来到了闻名天下的漓江，我这可不是做白日梦哦。我可是坐了一天一夜的火车和汽车赶到这儿了，可谓是“日夜兼程”了吧。一到阳溯，就波不及待要去畅游漓江了。上了游船，游船上聚集了来自五湖四海的客人，所有人此行的目

2、的都如这湖水一般纯净、简单，便是来一睹这漓江的绮丽风光了。怡然自得地坐在窗边，津津有味地品尝着漓江烤鱼，阵阵凉爽惬意的江风扑面而来，就像一台毫不吝啬的“天然空调”。家乡的山总是大致不差，连绵起伏，并无看点。而漓江的山则不同，高低起伏，有的高耸入云，有的低低矮矮，却又相互依偎着，看上去，就是一副和谐、自然的风景画。漓江的水很清，绿幽幽的，深不见底,的确如书中描写，水底的沙石无不展露无遗。然而，更美的不在此。山的倒影映在江水中，船驶过，一圈圈波纹有韵律地荡漾开来，倒影也流动起来，若隐若现，别有一番风韵，在我看来，这才是最美的。船仿佛都刻意放慢了速度，应是不忍打扰这难得的宁静。一船的人们

3、也十分默契，静静的，怕是被这醉人景色勾了魂去。江中央，也有几块“绿洲”，有几匹膘肥体壮的马儿，正优哉游哉地吃着草儿，这也难怪如此强壮，大约光看看这景色，也都吃饱了一大半吧。倘若我生活在这儿，怕是一辈子都快乐无忧了，否则不愧对如此醉人美景?见我们的到来，马儿头都不抬一下，是呀，它们都已经见怪不怪了吧。“看！”邻坐的小妹妹突然喊起来，顺着她手指的方向看去。哇！这山真是奇！像····对！是鲤鱼的尾巴嘛。随着游船的移动，前景逐渐清晰起来，这还有个鲤鱼头呢！鲤鱼的嘴一张一合，真是栩栩如生。导游说，为了取一番吉祥意，这座山峰便取名“鲤鱼跳龙门”。咦？这又是什么？两只长耳朵竖立着，后身弓着，屁股

4、高高撅起，可爱玲珑，原来是“白兔吃草”呀，可真是越看越像了。一边将眼前的景色与导游的介绍联系起来，一边就不由得赞叹起大自然的鬼斧神工和人们的天才想象力了。中途，游船停留过一个小岛。因为是孙中山和克林顿来桂林游览时，在这里歇脚过，吃过饭。借着名人的效应，所以才从一个贫穷的小渔村变成逐渐奔上小康的村庄。古朴的巷道都是村民们摆的小摊，各式各样的头饰，明信片，光盘都有。小巷深处，有一个蜡像馆，就是孙中山和克林顿的蜡像。别提，这雕工还真是没得说，两位领导人的威严还真是着实让我们吃了一惊。漓江两岸的山峰伟岸挺拔，形态万千，石峰上多长有茸茸的灌木和小花，远远看去，若美女身上的衣衫。江岸的堤坝上，

5、终年碧绿的凤尾竹，似少女的裙裾，随风摇曳，婀娜多姿。最可爱是山峰倒影，几分朦胧，几分清晰。江面渔舟几点，红帆数页，从山峰倒影的画面上流过，真有“船在青山顶上行”的意境。百里漓江的每一处景致，都是一幅典型的中国水墨画。著名文学家韩愈的诗句所言：“江作青罗带，山如碧玉簪”，初游漓江，便让我在这青山绿水构成的风景画中如醉如痴了，不知以后，这可爱的桂林，又会给人以怎样的美妙享受呢？篇二：游漓江游漓江菅淑琴教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。2、能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。3、能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。教学

6、重点：从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。教学难点：从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。教学准备：漓江的风光图片，文字资料、音像资料。教学时数：1课时。教学过程一、导入新课人们都说“桂林山水甲天下”，那就让我们一齐随着作者去游一游漓江吧！二、出示学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。3、从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。4、能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。二、自读课文，了解大意，理清描写的顺序1、出示自学提示（一）：（1）、学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，理解词语的意思。让学生一边读课文一边想象漓

7、江两岸山峰的独特与神奇。（2）、带着问题思考、讨论，在了解课文主要内容的基础上，理清描写顺序，对不懂的问题，进行质疑问难。2、自主学习3、汇报交流（1）、指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。（2）、说说课文的主要内容，课文描写的顺序。4、提出不懂的地方，由学生试着释疑。学生不能解决的，放在后面重点讨论部分解决。三、精读课文，重点讨论：1、自学提示（二）：（1）、课文写游漓江，作者主要选取了哪些景物？重点描写了什么？（2、）漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处？2、