消费结构教案

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1、消费结构教案篇一：消费和消费观教案设计《消费和消费观》教案设计台前县职业高中思想政治教研组程晓敏【教案背景】本教案是依据中等职业学校德育规划课程《经济政治与社会》第一课的第三框而编写的，旨在通过本课程的学习，能够使学生认识四种消费心理，使其认识到科学的消费观的重要性，引导学生克服不良消费习惯，选择科学、合理的消费，培养学生认识和践行社会的可持续发展，用正确的消费观指导自己的行动。【教学课题】《消费和消费观》【教材分析】本课是北京师范大学出版社由沈越、张可君主编的中等职业学校德育必修课程《经济政治与社会》中第一课第三框《消费和消

2、费观》的教学内容。本课程包括经济、政治和社会三个部分，而本课是属于经济常识部分，消费与同学的生活息息相关，但是同学们对于消费最基本的概念、消费心理以及正确的科学的消费都不能很好的把握，通过本课的学习，培养学生合理的科学的消费习惯。本课的知识点包括：消费的心理以及践行科学消费观的原则。【学情分析】消费和学生的日常生活息息相关，但是对于如何消费才是合理的消费学生知之甚少。因此，本课通过目前社会上普遍存在的现象、通过学生身边的事例培养学生树立科学的消费观。【教学重点】树立科学的消费观。【教学难点】勤俭节约、艰苦奋斗的精神。【教学方法

3、】讨论法、案例法、探究法、分享感受法【教学流程】【教学过程】一、导入新课——5分钟播放视频——周立波谈消费教师提问：视频中周立波谈论的主题是什么？同学讨论:教师总结：嗯，对的，他谈论的是消费以及消费的方式，这也是今天我们要探讨的话题。第一课第三框：消费和消费观二、讲授新课——35分钟第一课第三框：消费和消费观（板书）活动探讨：你是否有个这样的经历？在去商场购物时，看见自己喜欢的东西，是否出现过犹豫不决、徘徊不定以致放弃购买或者是狠狠心买下的经历？同学讨论：学生代表发言：（有。你看我脚上的这双耐克鞋，500元啊，当初买的时候我犹

4、豫、徘徊了好久，不过，我还是挡不住诱惑，狠狠心买了）。教师设疑：是什么促使你们犹豫徘徊呢？我们就来采访一个我们学校的心理老师是怎么样分析的（现场采访，因为有一名心理老师在听课）。教师总结：从犹豫、徘徊到狠狠心，就是一系列的心理活动过程。因此，我们说消费心理影响消费，不同的消费心理带来不同的消费行为，这些都是我们说的消费心理，接下来我们就看一下常见的消费心理。二、常见的消费心理（板书）——15分钟请大家翻开课本第9-10页看看都有哪些消费心理？学生回答：教师总结：播放自录视频《最近有点烦》，视频主要是展示我校一名学生小梅的苦恼，

5、她家境不是很好，由于自己的好朋友马上要过生日了，其他的同学都送的高级的贵重的礼物，但是小梅很为难，一个月的生活费600元，假如买个贵重的礼物的话，就意味着这个月只能以方便面为生，所以苦恼。教师提问：小梅为什么苦恼呢，你们有没有一样的苦恼？学生回答：教师进一步提问：1、这是由什么心理引发的？2、我们该如何看待这种心理？同学讨论并回答：教师总结：求同心理1、求同心理（板书）评价：这种消费在我们中间或多或少的都存在，对于这种心理我们在追随的同时，要考虑自身的经济承受能力，避免盲目从众。教师设疑：现在我们在座的大家的着装有一个共同的特

6、点，这个共同点是什么呢？同学们讨论：教师总结：大家穿着一模一样的校服，但是在我们学校有些同学为了追求不一样的感觉，因此就出来了这样的情况，展示一幅我校学生在校服上画笑脸，写‘劲’字的图片和不符合学生发型的图片，除此之外，社会上也存在着追求个性的现象，展示图片（笑脸头、贝克汉姆、犀利哥以及四幅漫画）教师提问：是什么心理促使这种现象的发生呢？同学回答：求异心理2、求异心理（板书）怎么样评价这种心理呢？学生讨论：教师总结：评价：求异心理能够促使新产品、新工艺的出现，可以展示个性。但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价，如果为显示与

7、众不同而过分标新立异是不值得提倡的（过渡）好了，一开始上课的时候，有位同学说他狠狠心买一双耐克运动鞋的事例，接下来我们就采访一下这个同学。采访学生：请问：你犹豫什么呢？生：价格太高，钱用了，这个月就只能吃方便面了。师：既然这样，是什么原因使你能“狠狠心”呢？生：因为我的很多同学都穿名牌鞋，我要是没有，有点“掉份”，所以狠心买了。设疑提问：大家说他的这种心理属于那种消费心理呢？同学回答：教师总结:3、求名心理（板书）评价：这是求名心理促使他这样的，我们大家在经济条件许可的情况下，追求名牌是保证产品的质量是可以的，但是为了比阔，满

8、足自身的虚荣心而节衣缩食买名牌则是消费的误区。教师提问：是不是我们班的学生都是这样的，追求名牌效应：学生回答：不是学生代表发言：你看我身上穿的鞋子，多少钱，我当初买他的原因一是便宜而是耐穿，也可以说是物美价廉，既经济又实惠学生代表发言：你看我的这个衬衣，真维斯的，49元，但是