心理危机干预精要

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1、资源与环境学院学生心理危机干预工作实施细则 第一章 总 则第一条 为贯彻落实《教育部关于加强普通高等学院大学生心理健康教育工作的意见》（教社政[2005]1号）和教育部办公厅《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》的文件精神，进一步完善我院学生心理健康教育工作，有效地对学生心理危机进行干预控制，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命损失，为有需要的学生提供服务，促进学生身心健康成长，提高广大学生的心理健康水平，特制订本办法。第二条 以提高学生的心理素质、促进学生健康成长为目标，坚持教育为主，重在预防的原则，全面落实心理健康教育

2、工作。培养学生良好的个性心理品质和危机应对方法，提高心理调节能力、社会适应能力和挫折承受能力。第三条 通过构建学生心理危机干预工作网络体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对；通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备；协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机。第二章 组织机构及工作职责第四条 学院成立“资源与环境学院学生心理危机干预工作领导小组”。领导小组由院主管学生工作的党委副书记任组长，成员由学工办主任、团委书记、各级辅导员组成。学生心理危机干预工作

3、领导小组的职责是：计划和指导我院学生心理危机干预工作，督促各有关部门认真履行危机干预工作的职责，对重大危机事件的，及时上报校里有关部门并根据上级指示及时部署。第五条 学院心理危机干预工作网络分三级：各学生班级及心理协会为第一级，各级辅导员为第二级，学院学生心理危机干预工作领导小组为第三级。学生心理危机干预工作由学院心理辅导站老师负责指导并实施，学院全体教职员工均有责任和义务参与该项工作。第六条 学院学生心理辅导站应针对本院学生的实际情况，制定好本院学生心理危机干预工作的具体措施。要加强对学生的心理健康教育，要指导好学生辅导员与心理协会开展工作，充分发挥心理协会

4、与班级心理委员在学生心理危机干预中自我教育、自我调适、自我服务的作用。应对失恋学生、学习困难学生、经济困难学生、适应困难学生、就业困难学生、遭受突然重大打击的学生给予特别关注，随时掌握心理危机高危学生的心理变化，确保学生心理危机的早期预警通道畅通。第七条 各级学生心理危机干预工作负责人应经常关心学生的学习生活，帮助学生解决学习生活上的困难，与学生交心谈心，做学生的知心朋友。要随时掌握全班学生的心理状况，发现学生有明显的心理异常情况要及时向学院报告，并配合学院做好相关工作。第八条 学生辅导员及各班级心理委员应配合学院开展好新生心理健康普查工作，要深入学生之中及时

5、了解学生的心理健康状况，做好学生心理健康状况的收集汇总工作。要对各年级可能存在心理危机的学生进行经常性的排查，收集学生危机信息，在发现或得知学生有严重异常心理或行为表现时，及时报告，采取有效的干预措施，并做好跟踪控制工作。第九条 学生心理协会要建立学生心理健康检查汇报制度，随时了解高危个体的心理状况。要通过开展丰富多彩的文体活动丰富学生的课余生活，培养学生积极向上、乐观进取的心态，在学生中形成团结友爱、互帮互助的良好人际氛围。心理委员平时要关心同学，加强思想和感情上的联系和沟通，做到能够及时发现异常情况、及时向学生辅导员、学院学生心理健康教育中心报告，配合做好

6、危机干预工作。第三章 心理危机干预对象第十条 存在心理危机倾向和处于心理危机状态的学生是心理危机重点关注与干预的对象。心理危机对象一般指对象存在具有重大影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为等方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对眼前的危机的学生群体。第十一条 对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：(一)情绪低落、抑郁、不与家人或朋友交往者；(二)在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病或过去有过自杀企图或行为者，经常有自杀意念者；(三)因学习困难、经济困难、适应困难、就业困难等出现心理或行为异常者；(四

7、)因情感受挫、人际关系失调、性格内向孤僻等出现心理或行为异常者；(五)生活学习中遭遇突然打击而出现心理或行为异常者；(六)长期有睡眠障碍者；(七)有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；(八)感到社会支持系统长期缺乏或丧失；(九)有明显的精神障碍者；(十)存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者。第十二条 对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预：(一)谈论过自杀并考虑过自杀计划和方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露出轻身念头者；(二)不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客

8、、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变