幼儿教师的要求

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1、幼儿教师的要求现代幼儿教育对幼儿教师的要求张向葵东北师范大学幼儿教育是人的启蒙教育，奠定一生发展的教育。这种决定一个人未来发展质量与一生发展成功与否的教育，不仅是每个家庭都非常重视的，而且也是国家发展与兴盛的希望。今年的11月2日，温家宝总理亲自考察了北京两所幼儿园，3日主持召开了国务院常务会议研究部署当前发展学前教育政策。这说明党与国家已开始下决心花大力气、加大投入来抓好学前教育。在这样的大好形势下，作为幼儿教师，应该站在时代发展的高度，重新审视现代幼儿教育发展的特点以及对我们的要求。一、幼儿教育与现代幼儿教育有什么区别（一）幼儿教育（学）幼儿教育真正形成为一门独立的学科是在

2、198世纪中叶，创始人是德国的教育家福禄贝尔。福禄贝尔之所以被称为幼儿教育学之父，原因是他的幼儿教育思想。1．适应观他强调教育应当适应儿童的发展，即教育要遵循儿童的自然本性（天性），让儿童的天然禀赋得到保护。提出三种幼儿教育的独特性（1）对象不是成人的缩影；（2）与小学不一样；（3）学习内容不要书本2．促进观他主张教育不是干预儿童的发展，提出各种要求让儿童服从，而是要以儿童的自我活动为基础，通过自我活动教育来促进儿童的发展。在这个过程中，他提出幼儿教师在其中的作用：（1）教师只为儿童提供条件，帮助儿童发展；（2）教师要引导儿童到生活中去，与他人交往；（3）教师要帮助儿童形成应有

3、的品德3．游戏观他将游戏作为教育培养儿童发展的手段。他认为，“儿童早期的各种游戏是一切未来生活的胚芽------，人的整个日常生活，他的渊源都在儿童早期”。在这个过程中，-------8他发现了一种有利于儿童身心发展的活动形式就是游戏。福禄贝尔之后，著名的意大利教育家蒙台梭利对幼儿教育的发展起到了推波助澜的作用。她的伟大的教育思想就是改变了教师的本性。教师是教育过程的主导者，起重要的作用。教师如何教？蒙台梭利认为，教师的任务在于提供一个环境。这个环境具备的特点是：（1）准备性；（2）自由性；（3）有序性；（4）愉快性。教师在这个环境中所起的作用是创设者、观察者、指导者。这种教育

4、思想时至今日都散发生命力。我国学前教育的发展经历了一个由初建到发展、壮大的过程；值得强调的是，陈鹤琴先生创立了“活教育”理论，提出了幼儿教育要为培养能服务“现代中国人”的目标。（二）现代幼儿教育新中国解放，标志着现代中国社会的开始，学前教育也伴随着社会的发展进入到现代幼儿教育发展阶段。在这一阶段中，现代幼儿教育的观念应概括为以儿童为本。其主要标志是强调发展。发展什么？这是幼儿教师必须明确的问题。现代幼儿教育强调如下三点：1．幼儿教育目标是为幼儿终生的、可持续的发展奠定基础。在《幼儿园教育纲要（试行）》总则中指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终生教育的奠

5、基阶段”。奠定什么样的基础？扎根在哪里？这是幼儿教育的使命。奠定幼儿全面素质的形成和发展。根要扎在以培养创新精神和实践能力为核心。《面向218世纪中国教育振兴行动计划》中指出：“实现素质教育，要以幼儿阶段抓起”。这是以现代的、发展的观点看待人发展和教育的全过程必然结果。2．幼儿教育是促进每一个幼儿在原有的水平上得到充分的发展，幼儿教育强调个性化的教育，尊重儿童的差异。3．幼儿教育促进幼儿生动、活泼的发展教师要能够组织一切教育资源，如家庭、社会、自然环境等，并将这些资源组成一个有效的、丰富的、有利于儿童发展的快乐环境。综上所述，我们不难发现，现代幼儿教育比幼儿教育在立足点、发展方

6、向上更高、更明确、更普惠。二、现代幼儿教育的特征是什么？(一)具有明确的价值取向性1．社会取向：教育机构保育并重，服务家长。2．国家取向：学前教育是国民教育体系的新的组成部分，是重要的社会公益事业《国务院会议决议，2010.11.3》。3．教育取向：儿童最大限度的发展，要普及与提高。4．发展取向：每个幼儿都在原有水平上发展。（二）具有时代发展的适应性80年代，幼儿教育在“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的改革方针指引下，发展引人注目。908年代以后乃至今日，幼儿教育不断适应时代的变化表现出如下特征：1．幼儿教育目标的全面性幼儿教育就是要更好地促进幼儿体、智、德、美全面发展

7、2．幼儿教育理论研究的多样性国外教育理论较多，上述介绍的蒙台梭利思想，强调教育好儿童，先要了解儿童，了解儿童心理发展的特征和敏感期，教师为幼儿发展提供“有准备的环境”，鼓励儿童自主自动的教育。皮亚杰强调儿童与环境的相互促进，儿童在认知建构中认知特点、兴趣、需要起积极作用。现代“开放教育”主张鼓励儿童自我探索，实现儿童中心式的教育加德纳的“多元智能理论”强调儿童都有属于他自己的某种能力，如语言、数学、音乐、自我认知等。这些教育理论对我们丰富思想具有指导作用。1．幼儿教育学校的多元性比如，综合教