教育规划写作注意

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1、关于江苏省教育科学“十二五”规划的几个问题江苏省教育科学规划领导小组办公室主任研究员彭钢汇报以下几个问题1、“十一五”取得的成绩与存在问题；2、“十二五”面临的新形势与新要求；3、“十二五”的总体目标与工作原则；4、“十二五”的课题指南与研究方向；5、“十二五”规划与管理的重大问题。一、“十一五”取得的成绩与存在问题五年来，全省教育科研工作也取得了显著成绩，突出表现在：教育科研为教育行政决策服务的意识进一步增强，服务力度明显加大，在教育决策咨询中所处的地位、所发挥的作用越来越凸显；以部分重大课题和重点课题为抓手，整合省内外

2、科研资源协同攻关，形成了若干具有江苏教育科研“本土化”、“原创性”特色的理论和品牌，产生了一批在省内外有较大影响的优秀成果、精品成果；基础教育研究、职业教育研究、高等教育研究发展协调，区域科研水平和力量趋于平衡，差距明显缩小，全省教育科研的整体水平和质量进一步提升；教育科研常规服务平台与项目建设有声有色，品牌效应逐步形成，各级各类科研活动在学校和教师中的影响力不断增强；学校教育科研和群众性教育科研的热情进一步高涨，教师研究、个人研究、微型研究异军突起，教育科研普及化程度进一步提高；各级各类课题的申报、立项、获奖数量明显增加

3、，在全国教育科学“十一五”规划课题中的立项数量位列全国前三甲。问题与不足为教育行政决策服务的总体能力和整体水平有待进一步提高；教育科研经费投入维持在较低的水平上，有待进一步加大；全省教育科研均衡水平、整体水平有待进一步提高；教育科研中的“苏派理念”、“苏派特色”、“苏派风格”有待进一步彰显；资源的优化整合有待进一步加强，教育科研管理机制需要进一步创新等。较早起动我省教育科学“十二五”规划的研制从去年下半年开始研制规划；进行了大量文献研究；在全省分别召开了六个座谈会；回收普职成高教各类专家问卷并进行分类处理；组织专家小组起草

4、文件，并反复征求意见进行多轮修改。研制的主要原则1、以江苏省情为重，适当参照全国规划办、他省的文件和要求；2、坚持好的，有所创新，积极吸纳各方面的意见和建议；3、突出重点，追求合理、简洁和可操作。形成三份主文件的讨论稿《江苏省教育科学“十二五”规划要点》；《江苏省教育科学“十二五”课题指南》；《江苏省教育科学“十二五”规划课题管理规程》二、“十二五”面临的新形势与新要求“十二五”期间，江苏教育最基本的定位是率先发展，最迫切的要求是改革创新，最重要的任务是提升内涵和质量。江苏规划纲要的“两个率先”《江苏省中长期教育改革和发展

5、规划纲要（2010－2020年）》明确提出了“两个率先”的战略部署：“到2015年，我省教育规模、教育质量、教育投入、教育贡献度要继续走在全国前列，率先建成教育强省；到2020年，教育发展的主要指标达到国际先进水平，率先实现教育现代化，建成学习型社会和人力资源强省”。“十二五”规划“五个更”的目标《江苏省教育事业发展“十二五”规划》明确提出了“十二五”期间江苏教育发展的战略目标：教育现代化达到更高水平；教育公平保障更加有力；教育体制机制更有活力；教育质量群众更加满意；教育服务经济更有成效。工作方针与工作任务在未来10年中，

6、江苏教育要始终坚持“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量、服务社会”的工作方针，着力在“基础教育优质均衡发展”、“职业教育创新发展”、“高等教育内涵发展”等方面下更大功夫。教育科研要为教育发展方式的转变作出贡献“十二五”期间，江苏教育科研工作要围绕贯彻落实《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《江苏省教育事业发展“十二五”规划》而展开，根据这两个纲领性文件所提出的战略部署、战略目标和工作方针，在率先实现教育现代化、全面实施素质教育、促进教育公平、提高教育质量、提升学校内涵等方面充分发挥

7、作用，不断增强教育科研在教育发展与改革中的贡献度，为实现教育方式的转变、促进江苏教育更好更快发展提供理念、智慧和方法支撑。“十二五”期间教育研究多方面的变化主要是五个方面的变化：一是需求的广泛性。随着教育实践从“机会公平”到“过程公平”和“结果公平”的转变和深化，教育的内涵发展和质量提升成为教育价值追求的必然选择，因而各级各类教育实践对教育研究的需求将越来越广泛，这种需求在“十二五”期间将全面而快速地增长；二是服务的多样性由于内涵发展和质量提升涉及到学校工作的方方面面，单一的课题研究的服务将会拓展为以课题研究为基础的多样化

8、的教育研究服务，在学校发展规划、学校管理、教师教育、文化建设、特色形成等多个方面，形成多样化的甚至个性化的服务；三是品质的专业化相对于教育实践，教育研究本来就应具有更为专业的品质，但伴随着教育实践专业化品质的不断提升，水涨船高，必然要求教育研究具有更高的专业品质，才能有效引领和指导教育实践的发展；四是研