教育传播中的教师和学生1

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1、第五章教育传播中的教师与学生学习目标：1、说明下列名词、概念的含义：学生的目标性行为、主动性行为、选择性行为、学生素质。2、阐释学生作为受播者的信息接收、译码、储存、反馈过程。3、阐明学生的生理、心理、知能和品德素质要求与培养途径。4、从计算机模拟去分析信息加工系统的结构与工作过程。5、从感觉登记、模式识别、短时记忆、长时记忆几个阶段去分析人的信息加工过程。6、陈述加涅的学习信息流程，并能用它解释学生进行有效学习过程。二、教育传播中的学生第一节教育传播中学生的角色第二节学生的信息加工过程第一节教育传播中学生的角色一、学生是受播者在教育传播中，教师是传播者，学生是受传者。作为受传

2、者的学生，他是信息的译码者，接收传播信号，进行信息的加工与储存，以及输出反馈信息。（一）接收传播信号在教育传播中学生不公从教师那里接收信息，而且从各种教育活动当中也能接收信息，学生接收信息的渠道很多，主要有：1、阅读教科书和参考书时获得；2、认真听取教师课堂讲授时获得；3、使用多种教学传播媒体：4、视听大从媒体；5、亲自参与教学实践社会活动。（二）进行译码工作学生接收传播信号，把这种信号变成符号，然后把符号解释为信息意义存储在自己的大脑中。（三）输出与反馈信息学生在接收信号和进行信息译把信息存储在大脑中，或者有进把这种信息以某种行为的方式输出出去，假设输出信息全部或一部分及作用

3、于教学传播过程，这时这种输出信息作为反馈信息影响整个教学过程，即影响传播效果。1、输出信息的行为表现首先是接收传播信号时的外显行为，它表现在：（1）注意力；（2）喜爱程度其次是在进行译码工作时外显行为，表现在：是否认真思考问题，在表情姿态上，有否静思、点头、摇头、或及时提出不同的见解等。最后是信息译码后的效果行为。它表现在：（1）知识的积累；（2）能力的提高；（3）观点、情感的改变2、教师取得反馈信息的方法（1）观察学生的行为表现，是否专心，集中注意，对传播内容是否感兴趣等。（2）提出问题请学生回答。（3）学生练习与作业。（4）考试。二、学生的传播行为在教育传播过程中，学生接收

4、信息时不是机械的、被动的，则是大多数情况下，学生是主动地，有选择性地接收信息。（一）目标性行为1、接收信息要按培养目标规定2、学生传播行为是有组织有计划进行的（二）主动性行为主动性行为是指接受信息不是被动的，而是主动，自觉地接受教学信息，应树立正确地学习动机，才能完成所规定的学习任务，并且会提高学习要求。（三）选择性行为教育传播中，教师接教学目标去传播内容，但学生对这些传播内容选择性的接受、选择的理解和选择性的记忆的。这是因为学生在接受传播这前，已有自身的经历、兴趣、爱好、对事情的观念的看法。因此当他遇到跟自己的爱好、兴趣、观点、看法一样的信息时愿意接收，否则不愿接收这些信息或

5、者歪曲这些信息。比如，1、选择性接受愿意接受与自己观念一致的，或自己关心、需要的信息，逃避那些与自己固有观念相抵触的或自己不感兴趣的信息。社科课程、思想教育时明显2、选择性理解仁者见仁、智者见智人们通常依照某些经验来接受传播内容；人是接受合乎自己本身信念的传播内容，排除或歪曲与自己观念相反的内容；人们喜欢接受容易理解的传播内容；人们接受能帮助自己解决困难的信息。3、选择性记忆人们容易记忆自己愿忘记住的事情，而容易忘记自己不喜欢的事情。选择的普遍性与干扰选择性接受、选择性理解和选择性记忆是普遍存在的，它们是传播过程中的主要干扰。在传播过程中，受播者对某一个问题一无所知的时候，传播

6、者很容易灌输新的观点，反之较难。因此，传播者要捉传播效果，必须选择性干扰因素。但是，这些干扰因素与受播者的观点、兴趣、爱好有关，所以减少这种干扰因素。但是，这些干扰因素与受播者的观点、兴趣、爱好有关，所以减少这种干扰较困难，传播要做认真细致的说服教育工作。三、学生的素质要求在教育传播过程中，学生是受播者，学生如果在教育传播过程中获得较好的学习效果，必须在生理上，心理上，知能结构上及思想品德上具备一定的素质要求。这此素质，有些是先天的，但大部分是依靠后天养成的。（一）生理素质要求（1）在接收信息方面，要求学生的感觉器官发育正常。（2）至于对信息进行传输加工方面要求神经系统和大脑发

7、育正常。对这些器官既要保护，更要运用好它们，使它们能发挥各目的功能。（3）应该保持学生身体健康，因为身体健康是保证各种器官正常进行工作的前提，所以学生应加强体育锻炼，讲究卫生，防止疾病，保证有健康地身体，旺盛的精力，投入到学习活动中去。（二）心理素质要求接收与加工信息过程是心理过程，如何调动学生的心理因素，有效地进行传播。因此要求：1、树立正确的学习动机，加强学生接收与加工信息的主动性与积极性；2、培养广泛的兴趣与爱好，广泛地接受来自各种传播渠道的信息；3、集中注意力，保证最重要输入与加工；