《口语交际教学》PPT课件

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1、口语交际教学听话说话口语交际言语目的没有交际目的的、静态的、单向的口头言语活动有明确目的的、动态的、双向或多向的言语交际活动。言语的内容和形式由于交际目的不明的限制，不少听话说话训练的内容无法科学地选定，只能注重形式的不断变化口语交际训练则可根据交际目的做到内容与形式的统一言语的价值取向常常是一种单纯的言语操练，实用性较差与社会生活、学生生活紧密相连，强调训练效果要落实到实际的言语行为中，实用性较强言语训练的要求用词的正确，句子的连贯，符合语法规范。静态的言语规则和语法要求，涉及交际动机、对象、情境、手段（如态势语）等因素，因而，在听说技巧、举止言谈、临场应变

2、、传情达意等方面比听说训练有更高更全面的要求听话说话与口语交际的区别口语交际和书面交际的区别，口语交际书面交际言语形式上用词方面：以日常生活用语为主。情境率高句式方面：常用短句，甚至一个谓语表达意思，不追求句子的完整性。用词：追求词语的丰富性、准确性。积极率高。句式：要求句式规范、完整和富有变化。言语交际过程1有明确的交际对象，交际目的性强。2伴随副语言手段（如语调语气、停顿等），以增强表达效果3理解个标点呈动态复合型，互动性强，听与说即时转换。4对思维敏捷性的要求较高1没有很强的交际对象感；2借助标点符号增强标点效果；3单方面交际，呈相对静态状态，可中断和不

3、断重复。4对思维逻辑性的要求较高。语文课程标准的总目标具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。口语交际分年段目标学段教学目标第一学段1～2年级1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。第二学段3～4年级1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就

4、不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。第三学段5～6年级1、与人交流能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、表达要有条理，语气、语调恰当。5、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。聆听口语表达一年级至二年级1能注意力集中地听他人发言，不随意打断他人讲话2能记住并能转述他人发言的大体内容1能结合学习内

5、容或他人的发言，大胆回答问题或发表意见，做到意思清楚，有一定的针对性，语句连贯2能在班会、校会及其他活动中独立做2分钟左右的发言，做到有一定中心和内容，语句基本通顺3能在课堂活动中发言，做到态度自然大方，口齿清楚。上海市中小学课程标准三年级至五年级1、认真听他人说话或收听广播、音像资料的习惯2能理解并记住所听内容的主要意思，能边听边思考3能转述听到的主要内容l能在各种场合发言，做到条理清楚，语句连贯。2能主动与他人交流，表达自己的想法；能依据学习内容，提出问题，并表达自己的思考。3能在校、班举行的活动中，独立地作3至5分钟的发言，做到有中心、有内容，能表达自己

6、的真实感情。4能自然地运用已经学到的词句表达自己的见解。建国以前听说教学学年1923年国语纲要1929年课程标准一演进语练习，简单会话，童话讲演童话的看图听讲；（2）有定式的简单语料的演习；（3）日常会话；（4）童话、笑话讲述教学时间为每周60分钟。二同第一学年，注重会话和童话讲演三童话、史话和小说的演讲（1）有定式的语料的练习；（2）日常会话；（3）故事讲述；（4）演说练习；（5）国音字母的熟习运用。教学时间为每周30-60分钟。四同第三学年，加普通的演说五同第四学年，加辩论会的设计，练习（1）日常会话；（2）故事讲述；（3）演说练习；（4）辩论的练习；（4

7、）国音字母和汉字的互译。教学时间为每周30分钟六同第五学年，注重演说的练习建国前语文课程标准“包容”策略：借鉴“听说教学”的合理经验整合知识技能和习惯态度培养兼顾听和说的综合训练覆盖口语交际课和阅读、作文语文课程情境策略·情境的空间：学校、家庭、社会。情境的时间：课前准备情境、现场情境、课后延伸情境等。情境的方式：表演、对话、争辩，研讨，演讲情境的对象：不同年龄：老人、成年人、小伙伴；不同职业：教师、领导、下属；不同关系：上级、长辈、同学，陌生人、情人；……情境的团体：两人交流，团体讨论，个人讲演语言策略把握正式场合口头交际语言的特点词语选择句式运用语音、语气

8、、语调态势语素养策略交际文明教育是与交