【课件】坚持自修，同伴互助，共同提高【胡维利】

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1、坚持自修，同伴互助，共同提高——观课、议课、说课与反思漫谈中小学专任教师校本研修专题校本培训主讲：胡维利单位：彬县蒙家岭九年制学校什么是观课？怎样观课？观课又称“课堂观察”，类似于我们常说的“听课”。随着新课程改革的实施，听课变成了“观”课，评课变为“议”课。亦即听评课变成了“观议”课。虽一词之差，其内涵丰富了很多，“观”包括视和听，既要用耳，也要用眼，还要用脑用心。观课需要注意的四个问题首先，观课的定位问题其次，观课的角度问题再次，观课的步骤问题最后，观课的方法问题观课的定位问题观课者应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。 观课者要有“备”而观、并参与到教学活动

2、中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织（主要是指观课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流）。并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。观课的角度问题把学生的发展状况作为评价的关键点。 教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一

3、堂很好的课。观课的步骤问题教师观课应该按下面三个步骤来进行：⑴观课前要有一定的准备工作。⑵观课中要认真观察和记录。⑶观课后要思考和整理。观课方法的问题观课不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。一方面对于教师的教，可以在观课时关注做到“七看”：1、目标的确立与呈现：2、导入的方法与活动：3、情境的创设与运用：4、教学的方法与手段：5、教学的过程与步骤：6、课堂的练习与巩固：7、思想的渗透与氛围：观课方法的问题对于学生的学习活动，观课时应该努力做到“五测”：1、学生自主学习的时间；2、学生个体主动学习的参与率；3、课堂练习的量、度、序；4、学生主动参与学习的兴奋度；5、学习目标

4、的达成度。观课的简单方法我们在观课时，只有做到“四看”、“四问”即可。“四看”即：一看导入方法；二看导学技巧；三看练习组织；四看拓展延伸。“四问”即：一问板书设计整体效果怎么样？二问重点突出是否突出？三问难点是否突破？四问课堂模式是否形成？什么是议课？如何议课？我们一直所说的评课是一对一的“单打独斗”，而议课则是一群人“掐架”。我们在议课时首先根据自己观课的情况，选准侧重点，切不可面面俱到。总的来说，议课可以从教学目标、教材处理、教学程序、手段方法、教学基本功和教学效果等六个方面选其中1-3个侧重点作为重点展开讨论交流。从教学目标上分析：教学目标是教学的出发点和归宿，它的正

5、确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。1、从教学目标制定来看。2、从目标达成来看。从处理教材上分析：分析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确性、科学性，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。从教学程序上分析：⑴看教学思路设计；⑵看课堂结构安排；⑶计算授课者的教学时间设计。从教学方法和手段上分析：教学方法，是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式

6、，是“教”的方式与”学”的方式的统一。 分析教学方法与手段包括以下几个主要内容：⑴看是不是量体裁衣，优选活用？⑵看教学方法的多样化。⑶看教学方法的改革与创新。⑷看现代化教学手段的运用。从教师教学基本功上分析：⑴看板书⑵看教态⑶看语言⑷看操作从教学效果上分析：课堂效果评析包括观察和检测两种方式：观察法关注三点：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。 三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。检测法应该由执教者课前命好题，课毕进行课堂教学效果检测。什么

7、是说课？如何说课？说课是一种教学、教研改革的模式，说课活动可以有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性，提高教师素质，培养造就研究型、学者型教师的最好途径之一。说课最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。说课的构成说课要求“七说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序、说板书设计。如何写教学反思？教学反思是教师在授课之中或者之后，将自己在本节课中的闪光点、失误点、发展点和疑惑点记录在案，将自己的教学预设与目标达成相对照，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为、教学效