我校贯彻大学物理课程教学基本要求所做的主要工作

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1、我校贯彻大学物理课程教学基本要求所做的主要工作理学院王玉凤北京交通大学王玉凤2004年以来:国家工科物理优秀教学基地；国家教学成果特等奖；国家教学成果二等奖；首批国家级物理实验教学示范中心；大学物理实验国家精品课；大学物理国家精品课；国家级大学物理双语示范课；国家级教学名师奖，全国优秀教师.....首批国家级教学团队；全国教育系统先进集体；北京市教学成果一等奖2项；示范中心、精品课、示范课、教学团队——建设项目！要出新的思路，要做新的工作。围绕贯彻教学基本要求开展工作。A类（核心内容）74条，B类（扩展内容）51条，技术应用专题：激光、超导、液晶、量子信息、红外辐射与遥感、扫描隧道

2、显微镜、核磁共振、超声等。选讲什么，怎样讲，讲到什么程度？都需要根据本校学生的实际情况精心研究、精心安排。讲多深、要求到什么程度?对能力培养、素质培养、教学方法、教学手段、演示实验、考核等方面提出了较高要求。更需要各个学校根据本校学生的基础、水平和能力，根据各个学校的学时、教学条件和可能，提出个性化的实施方案来。以上是我们对贯彻大学物理基本要求的基本认识。新的基本要求：我们主要做了四个方面的工作：编写贯彻基本要求的新教材；新课标要求必修两个模块：2.机械能和能源、抛体运动与圆周运动、万有引力定律、经典力学的成就与局限性等。——吴柳教授主持1.运动的描述、力和牛顿定律。选修共十个模块

3、：1.电磁现象和规律、电磁技术与社会发展、家用电器与日常生活。2.热现象与规律、热与生活、能源与社会发展。3.电路与电工、电磁波与信息技术。4.力与机械、热与热机。5.光与光学仪器、原子结构与核技术。6.电场、电路、磁场。10.碰撞与动量守恒、原子结构、原子核、波粒二象性。只要求学生选学一个模块。7.电磁感应、交变电流、传感器。8.分子动理论与统计思想、固体液体与气体、热力学定律与能量守恒。9.机械振动与机械波、电磁振荡与电磁波、光、相对论。高考另有高考大纲，各省自定，差异很大。还有很多的困惑！三年来一直由交大出版社出版，一直在试用，在改。吴柳教授编写教材主导思想还是贯彻新的教学基

4、本要求。去年试了一年，今年扩大了试用面，取得了很好的教学效果。现在，学校已经投入了30余万元，装备了10个教室，准备明年更大面积铺开使用。2.课堂教学互动，选答器的使用基本要求：“采用启发式、讨论式等多种行之有效的教学方法，加强师生之间、学生之间的交流，引导学生独立思考，强化科学思维的训练......”——蔡天芳老师主持基本要求：“演示实验——应充分利用演示实验帮助学生观察物理现象，增加感性知识，提高学习兴趣。大学物理课程的主要内容都应有演示实验（实物演示和多媒体仿真演示），其中实物演示实验的数目不应少于40个。实物演示实验可以采用多种形式进行，如课堂实物演示、开放演示实验室、演示

5、实验走廊等。3.随堂演示实验的研究与实践王玉凤教授主持提倡建立开放性的物理演示实验室，鼓励和引导学生自己动手观察实验，思考和分析问题，进行定性或半定量验证。有条件的学校可以通过选修课或适当计算学分等措施保证上述目标的实现。”多年的实践看来，实验室再好也不能替代随堂演示！实验室实验和随堂演示实验各有各的特点，各有各的作用。两者应该是相辅相成的。实验室实验：1.大型的、不能进课堂的，如：大型法拉第笼，大型静电高压球、大型玻璃杯共振，热成像等;2.开拓知识视野的，如：全息，光纤通讯，立体影视系列，超导系列等;3.有探索意义的，如：蛇摆，旋转磁场系列，静电系列等。4.趣味物理展示，如：辉光

6、球、放电盘、窥视无穷、超声雾化、光栅立体图，红绿立体图等。5.在实验室，学生可以自己动手观察现象，探究问题。随堂演示实验：内容针对性强，讲什么演什么，操作简单，时效性好。再用一年到一年半的时间，配成不少于60种的随堂演示系列。得到学校方方面面的重视……已经研发近40种并投入使用。极大地活跃了课堂气氛、提高了学生的学习兴趣、取得了很好的教学效果。希望有兴趣的同行以各种方式合作，共同研发，共享成果！4.随堂插播视频片的剪辑——杨苏老师主持主张尽量用实景录像。潮汐的形成——钱塘江大潮的汹涌澎湃；动量守恒——火箭发射的壮观场景；刚体进动——枪膛、炮膛里的来复线及飞弹的进动；尖端放电——避雷

7、针、避雷带的避雷实景;等电位原理——工人在高压线上不断电维修的触目惊心的实景;再用一年左右的时间，再剪辑50——80段，供教师选用。目前比较好的有50—60段，在分层次教学和成绩考核上做了一些尝试。此外，每位任课教师在网上介绍自己的教学特点，学生根据自己的兴趣选择老师。基本要求:“考核要避免应试教育的倾向,积极探索以素质教育为核心的课程考试模式”对学生的成绩进行综合考核:作业、小测验、演示实验、小论文、参与教学互动、物理竞赛、科技活动等均可纳入考核，使平时成绩占到总成