探究永德县农村中学美术教学中存在的问题

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1、探究永德县农村中学美术教学中存在的问题—美术的“春天”在哪里？临沧市永德县第二完全中学景璟2012年9月22日摘要：随着素质教育的深入开展，一些体现学生素质的课外活动越来越多，由此引发了永德县城各种培训班与日俱增，如绘画、书法、舞蹈、音乐等。随之学校也愈来愈重视那些被称作“副科”的教学，开齐了诸如美术、音乐这些课程的课，并逐步安排专业老师任教，不再像先前那样学校一律上主科，其它科基本上是虚设。这应该说是对应试教育的一点转变吧，也是一种好的发展趋势，然而，在具体的教学中，农村和城市的差别就凸现出来了。关键词:农村美术教育美术教育是教育体系中的一门特殊学科，它不仅

2、能传授艺术知识，培养艺术技能，它更是使学生发展智力、提高审美创新能力的一个重要学科。不是说我们都促使每一个学生都要成为一个有高尚品位的艺术家，而是要让学生从不同角度去学会欣赏和发现我们身边的美的存在。本人是刚参加工作进入乡镇中学的一名美术老师，在近一年的教学过程中，深深地感受到要切实搞好农村中学美术课程的教学并不是一件轻松的事，现就农村美术教学所存在的问题谈一谈自己的认识：一、首先，家长的肤浅认识和农村经济的制约。10“学好数理化，走遍天下都不怕”几乎成为至理名言，影响着农村百姓祖祖辈辈，在他们看来读书就是要学主科，其它几乎不管。每到学期期末考试，他们关注的就

3、是主科的分数。相比语数外等，美术只能说是教学中的“调味品”。况且在农村很多家长认为：孩子画画是“不务正业”，既耽误学习又浪费钱财,只有学好文化课才是正路。有这种思想的家长即使发现孩子有美术方面的兴趣爱好，或者说偏长也不会支持。还有他们也认识到学美术本身就是高消费，笔墨纸砚，需要很多钱，不是每个家庭都能承担得起的，即使将来考上美术院校，那相对较高的学费也令农村家长兴叹莫及。由此很多农村很有美术天赋的学生就在这种种因素的笼罩下“忍痛割爱”，几年书一读就草草收兵。这种现象在祖国的西南边陲永德县农村非常突出。　　　二、其次，学校与教师方面。　　虽然说现在永德县14所学

4、校都开设了美术课，并且也纳入学校管理的范畴，但是很大一部分学校没有及时摆正美育与学生全面发展的关系，仍然只抓主科教学，对美术教学也就心照不宣。加之美术教师缺乏，全永德县14所中学只有75名专业美术老师。表面上看学校还是对美术教育有所关注，但实质上没有对“人”10进行关注。特别是一些美术特长生关注不够，不能与语数优等生同等对待，客观上压抑了学生的积极性。正因为这样，可以说很多学校几乎不搞美术这方面的教研活动，更多的是关心主科的教学发展。这使得美术课像可有可无的，但又碍于种种因素，又不可能完全舍弃。一些美术专业毕业的学生到农村从教后，几年时间也就把本行忘得差不多了

5、。当然美术也不可能与语数同等重要，但它在学生全面发展的过程中占有一席之地，是其它科不能代替的。三、学生自身的差异。　　热爱美、追求美是人的天性，少年儿童纯洁的心灵尤其如此，但由于传统教法的影响，美术教学中往往忽视了学生的差异，不注重学生的个性发展，有的学生本来自控力就较差，上课的内容、方式千篇一律，教师在课堂上又只为了完成教学任务，无法兼顾学生的实际情况，以及接受能力，使这部分学生得不到同步发展，逐渐失去了学习兴趣。在农村的美术教学中存在着很多需要解决的问题，如：教学用具跟不上，美术评价太单一等。而素质教育发展的需要，是促进“人”全面发展的需要。由此在教学工作

6、中应逐一解决以上问题。　　（一）转变观念，反思扬弃，让美术教学从封闭走向开放。多年来，农村10的美术教育受传统观念的禁锢，加上教育管理意识落后，师资队伍力量不足，相应教学设施落后，使得这旧传统教学模式依然与新课程下的教学模式相互并存，并很大程度上影响了新课改的实施。中学美术教育是实施素质教育的重要组成部分，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。当然，传统的美术教学模式重专门化，而轻综合能力。创造是艺术成就的基础。美术教育应以更宽广的胸怀包涵更多的美术样式，只要有益于我们的学生，我们的教育，在适应学生的性格、兴趣、能力等方面表现出的差异，丰富和活跃

7、教学过程，促进教学方法的多样化，走进学生的心灵世界。因此，美术教师应努力走出课堂，让学生开拓视野，体验生活，在开放的情境中去体验美术的趣味，感知美术带给生活的魅力。（二）加强师资，改善条件，释放美术教师的活力。农村中学师资力量相对薄弱，而且多是兼职，因此学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作，促使教师有学而不厌。培训中可充分发挥专业能力较强教师的带动作用，通过“走出去、请进来”、优秀团队的建设、举办各种绘画展览和比赛等多种渠道提高教师的专业及自身素养，调动教师专业发展的内驱力。此外，要鼓励教师不断总结经验，结合永德县的实际情况，挖掘傣族土司、茶马、芒果

8、、彝族俐侎人乡土文化，自制乡土教材，调