必修三专题一二备课

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1、必修三专题一、二备课安吉高级中学　郭吉成ajgjc@163.com专题导学本专题共有两个板块：“江山多娇”和“颂歌的变奏”组成，是对祖国这一人文主题进行解读。第一板块重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对其祖国的热烈赞颂；第二板块则要复杂得多，重在探讨个体面对国家贫穷、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期望。学习过程中，首先要感受和培养热爱祖国的炽热情感，还要就祖国与个人的种种关系进行深沉的思考。其次，还要咀嚼体味每篇课文的语言特点，对一些精美形象富有哲理性的词句，要了解它们的意义和效果，进而能够运用；再次要体会散文与诗歌在表情达意上不同

2、的特点与方法，最好能尝试创作。教学中重点是要引导学生认真研读文本，深刻思考本专题的人文话题。专题教学目标1．研习文本，结合自己的体验与认识，进一步了解祖国的文化内涵，激发对祖国的热爱。2．掌握知人论世的读书方法，查阅资料，了解作家身世及写作的时代背景，准确理解写作意图。3．深入了解散文与诗歌的特点，能根据对作品的理解设计朗读方案，准确表达作品的思想感情。4．深入理解本专题的人文内涵，收集资料，写作复杂的抒情或叙事散文。指导意见要点阐述：1.研习文本，结合自己的体验与认识。这是对本专题教学提出的要求。本专题所选文本都是名家美文，美文要美读。尤其是本专题中的更要没

3、读，让学生在读中走进文本，走进诗情，让学生在读中结合自己对祖国的认识进行研习，结合自己的体验是教材编写的主体要求，教师没必要对文本作过细的束缚性的分析。2.掌握知人论世的读书方法。这是对本专题提出的教学目标之一。意在教会学生一种读书的方法。读书不能离开作者背景，应让学生在了解作者的基础上去学习这一专题。《课程标准》实施意见：“应引导学生阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解”。所以教师在教学中有条件的应该指导学生去查找资料，没有条件的学校，教师应适当地给学生提供一

4、些资料。让他们在“知人”的前提下去“识诗”、“识文”。3.了解诗歌和散文的特点。这是教学要求，也是对教学提出的目标之一。诗歌和散文在文体上与区别，在表情达意的方式上也有区别。教学中要让学生明白其中的差别。并根据其差别选择学习方式，设计朗读方案。并在反复的有重点的朗读中，领会作者在文中表达的思想情感。“祖国土”《祖国山川颂》文本导学：本文恰似一幅散点透视的长轴山水画卷，景物阔大清新，绵邈万里，秀美多姿；感情真挚饱满，舒卷自如，动人心怀。文章中，排比、拟人、比喻等手法的渲染敷色，拟态绘形，不仅使祖国的山川美景，更加具体形象，而且作者对祖国赤热的赞颂之情，一泻无遗。

5、我们要通过文本的阅读了解：1.作者为什么能如此绘声绘色地描绘祖国的山川（基于作者对祖国的感情，才有如此描绘。）2.作者通过诗句对祖国传达了怎样一种感情？3.诗歌作为一种文学体裁在表情达意中的作用。专题教学方式和课时安排建议1．文学鉴赏和音乐鉴赏的结合2.比较阅读和评价评注相结合3．本专题安排9课时，第一板块3课时，第二板块3课时，写作2课时，活动1课时。教学设计：1．由专题内涵解说导入。2．快速阅读，整体感知文本，理清文章思路，明确诗的情感线索。3．思考讨论：本文是怎样将抽象的爱国情感寄寓在具体的描绘之中？4．补充介绍作者，了解作者对祖国的深情，明白作者诗中情

6、感表达的基础。5．局部阅读，研读第6页前三节，作批注，鉴赏其内容和写法，小组交流。6．大声朗读自己喜欢的语段，赏析、品味。7．作业：①如果请你来表达对祖国的爱，你会用怎样的方式呢？请写出你的构想。②与原诗比较，说说你的看法。下面是为删改的原诗，阅读后思考问题：面对着巨流滚滚的扬子江，我想起了它的发展的历程。最先它不过是雪山冰岩下面滴沥的小泉，逐渐才变成苍苔滑石间的细流，然后是深谷里跳跃着喜悦的白色浪花的溪涧。以后它又逐渐发展，一时它是澄澈的清溪萦回在牛群牧草之间，一时它又是沸腾咆哮、素气云浮的瀑布，一时它是波平如镜、静静地映着蓝天白云的湖泊，一时它又是飞流急湍

7、、奔腾在崇山峡谷之间的险滩。不知经历了多少曲折和起伏，最后它才容纳了许多清的和浊的支流而形成了茫若无涯的、浩浩荡荡的大江。我没有到过龙门壶口，没有看到过雁荡龙湫，却看过黄果树的瀑布和许多偏僻地方的大瀑布。远离瀑布还好几里。就先听到雷鸣，先看到雾气从林中升起。走前去一看，只见一股洪流直冲而下，在日光映射下，像是悬空的彩练，珠花进发，有如巨龙吐沫；水冲到潭里，激起了沸腾的浪花、晶莹的水泡。大大小小的水珠，随风飘荡，上下浮游，如烟如雾，如雨如尘，湿人衣袖。上有危崖如欲倾坠，下有深潭不可逼视。轰隆的巨响，震耳欲聋，同游旅伴虽想交谈几句，也好像失去了声音。看了瀑布使人感

8、到有一股雄壮宏伟的气势，奔腾冲激的力量