4、请分析以下案例并回答问题

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1、4、请分析以下案例并回答问题：（1）刘某的行为中有哪些属于不良行为或严重不良行为？（2）学校和教师应当对刘某的不良行为和严重不良行为采取什么教育对策？（3）如刘某构成违反治安管理行为时应当怎么办？[案例]某中学初中学生刘某（１６岁），由于父母离异后随爷爷生活，老人无力管教，平时在学校内外经常骂人、打架、吸烟、酗酒，有时放学后在学校附近截住低年级学生索要物品并恶言恶语威胁。小同学反映到学校后老师也曾严厉批评教育，学校给予刘某处分，但收效不大。后刘某经常携带管制刀具到校，有时在向低年级学生强行索要财物时拿出来威胁。朱老师好！我回答的是

2、第4题。第一问：案例中的初中生刘某的行为，在学校内外经常骂人、打架、有时放学后在学校附近截住低年级学生所要物品并恶言恶语威胁，都属于不良行为；后来刘某经常携带管制刀具到校，有时在向低年级学生强行所要财务时拿出来威胁，则构成了严重不良行为。第二问：对于刘某的不良行为和严重不良行为，我个人觉得除了案例中人处理外，学校和老师还应采取如下教育对策，继续对其进行教育，挽救一下这位“问题学生”。对策一：老师对刘某进行心里教育。很多老师也可能不太了解孩子的心理特点。这个时候如果老师能够弄清楚问题的来龙去脉，则大大展现了老师比较可贵的实事求是的态

3、度。不是仅仅因为震怒就处于冲动的解决方式或急于给学生一个判断，以及给问题定性。这样一来，我们搞清楚了孩子时单纯的道德问题还是单纯的心理问题？或者是交织在一起的成长过程中的问题？这样的问题背后都隐藏着那些可能的理由？弄清楚了，走进了孩子的心灵，教育工作也就能够顺利开展了。对策二：老师对他进行严肃批评，责令其写出深刻的检查，并令其在全校学生面前宣读。刘某已经受过老师的严厉批评教育，学校也曾经给予过刘某处分，但我们看到的是没有效果，反而更令其嚣张了。给老师的感觉这个孩子就是“破罐子破摔了”，但我们可以欣喜的看到，这个孩子还没有逃课呢。这

4、说明孩子所犯的错误是一个道德问题，是自己的道德认识出现了问题。只要原因在于孩子受不良价值观影响和社会风气影响，携带器具，破坏了学校的风气。也许在刘某的心理，他最初带这个器具来的时候，可能只是一种好奇，一种炫耀，我有一把非常好的刀子。由于老师的教育方式出现“错误”，才导致了孩子现在问题的出现。这样在老师的严肃批评下，刘某应该意识到自己行为的错误，自己破坏了学校的纪律，通过写检查也就反思了自己的行为，同时做了一次书面意义上的承诺，在全体同学面前念检查，则主要是已警示他人，起到“敲山震虎”的作用，对那些也有这样行为处在观望状态的孩子们集

5、体受了一次教育，从而将此事的不良性降到了最低点。对策三：老师与其亲身父母联系，要求家长配合管理和教育。由于刘某只和爷爷生活的一起，爷爷的年岁已大，不能及时对刘某进行管教。同时根据刘某的行为，我们相信这里的很多不良行为都是在校外养成的，学校和老师难以监控。因此为了孩子的健康成长，我们必须和家长联系，要求敬爱张在孩子的不良性为习惯和严重不良性为习惯上严加管教，避免犯更大的错误。相信即使是离婚的父母，看到孩子走到这样的边缘上他们也会是大吃一惊的。家长得知此事后，定会相当重视，赞同学校和老师的建议，也愿意全力配合学校教育，并和老师一起探讨

6、和分析事情的起因，以及处理的措施。这样一来，经过家校的共同努力，孩子一定会有所改正，最终得到圆满解决问题的目的。对策四：建议在心理老师的帮助下，在对孩子批评教育后，开展一次“成长中，我们该干些什么”的主题班会，提供一些正确的人生价值观及给予一些成长的指导。   对策五：刘某错误的性质应该是相当严重，属于品德败坏，在同学中已经造成恶劣应影响，必要时候我们可以将其交给德育处，在不听劝阻的情况下移送公安机关。刘某已经受过学校的处分了，在上述两种方式不管用的情况下，我们只有将其转送到学校的德育处。德育处的老师要向其说明其行为已经构成了违法

7、，可以送到国家的管制学校进行就读。当刘某认识到了自己的错误，可以继续留在学校上学，在老师和学校的帮助下，孩子应该有很大的进步；反之则送到管制学校，让其在这样的学校内享受孩子应有的权利，完成九年义务教育。第三问：如果刘某构成违反治安管理行为时，说明他实际上已经构成了一种犯罪。我们要将其交给公安机关，通过公安机关来对他实施相应得治安处罚，因为他已经年满16岁。