作文举手真难

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1、作文举手真难篇一：啊,举手真难啊，举手真难南京市拉萨路小学六（6）班潘周雨在丰富有趣的学校生活中，举手这个问题似乎从一年级开始就成了我的心病，在数学课上叱咤风云的我在语文课上却成了一个不敢举手的“懦夫”。“算了算了！举就举呗，不就是读读课文嘛！有神马可怕滴！今天上课一定要敢于举手回答老师提出的问题。一定！”临上课前，我有故作镇定地安慰自己。上课铃响了，我的心都提到嗓子眼了，本来放松的心情突然紧张起来，刚才做的准备霎时间灰飞烟灭。在武老师激情奔放，眉飞色舞了几分钟后，把我们带入了课题《草原》，“哪位同学能将这篇课文的第一段给我们有感情地朗读一

2、遍？”武老师一只手指着PPT，充满期待的问。顿时，教室里鸦雀无声，静的出奇，连同学们的呼吸声都能听见。我的心突突的跳着，偷偷地向四周看看，有的人摆弄手指，有的同学扯着衣角，似乎根本就没有把武老师的话放在心上。一开始，就只有零零散散的几个人举手，渐渐地，渐渐地，有好几个人也举起了手，但还有三分之二的人还没举手，就在这时，武老师又开始忽悠人了：“就读书也不敢举手啊，你们的手呢，这么好的发言机会也不争取啊？”在武老师的狂轰滥炸下，又有几个人举起了手。这时，我下意识的动了动胳膊，心又砰砰跳了起来。唉，真不争气！我不敢抬头看武老师的眼睛，可以想象出他

3、的眼睛里一定充满了失望，为什么只有这么几个同学愿意读课文呢？我想：要是再有几个成绩一般的同学举手，我就接着举。然而，没有，怎么办呢？怕什么，不就是读读课文嘛！我暗暗地鼓励自己。悄悄地把右胳膊放到桌上，用余光偷偷地扫视了一下四周，老师没注意到我，慢慢地举起了右手，举得低低的，手指卷起又渐渐松开，真想把手放下。正在我惴惴不安的时候，感觉到武老师的目光似乎定格在了我身上，不由自主地迅速放下了我那举得低低的手，使劲的埋着头，再也不敢抬头看一下这静的连同学们的心跳声都听得见的教室。或许武老师没有注意到我这一细小的动作，她没有叫我。这不争气的胳膊，怎么

4、又没举起来手呢？啊，举手真难！指导老师：武立华篇二：举手真难举手真难“上课一定要均受发言！”快要上语文课了，我在心里暗自鼓励，“不就是读课文、回答问题吗？小意思！”上课铃一响，我心里不禁一怔。没过五分钟，骆老师就提出了一个问题：“谁把《千锤百炼为一绿》这篇文章读一遍？”话音一落，我向四周看了一看，只有张琛、李佳育等朗读能力强的同学举起了手。我也想举，可老毛病又犯，不知为何，总是不敢举手。教室里怎么没有一个朗读水平和我相仿的人举手呢！哪怕一个，然而，没有。“没关系，把手举起来。老师相信你们都是最棒的！”骆老师温和地鼓励着我们。可教室里仍呈“鹤

5、立鸡群”的场面。同学们有的在玩钢笔，有的在扯衣角，有的在摆弄手指，但是就没几个人举手。我的心砰砰直跳。举不举？举的话读不好会被笑话，不举又没有展现的机会??举手的人还是没变。只要有一个学习差的人举手我就举！然而，还是没有。我准备试一下。我把左胳膊轻轻放到桌上，快速向四周扫视了一下，发现没有人在看我，于是我慢慢地举起了右手，放到桌上，并把书立起来挡着举起的手臂，只露一个手尖。此时，我的心又紧张起来，恐怕运动会比赛鸣枪之前都没有这么紧张。我忽然觉得举起的手像块怪石极不协调，真想把它放下啊！在我惴惴不安的时候，隐约感到骆老师的目光已经向这里投来了

6、。我下意识地飞快放下手臂，或许骆老师没注意到这个微小的动作，最后她没有叫我。我狠狠地掐了一下自己的胳膊。这不争气的胳膊，怎么就举不起来呢？唉，举手真难！篇三：作文真难作文真难！"这是小学生的普遍反映。作文到底难在哪里？经过多年的探索和实践，笔者发现，小学生作文之所以这么"难"，原因不外乎两个：一是小学生缺乏写作兴趣；二是写作素材平时积累不足。为此，本人从这两个方面入手，对作文教学进行了改进。一、培养兴趣，加强平时训练。教育家赞可夫说："只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛

7、下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。"可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。1．复述故事写作文小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。同学们都

8、满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能