中学生逆反心理矫正之我见

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1、中学生逆反心理矫正之我见中学生逆反心理矫正之我见中学生逆反心理矫正之我见　　中学生逆反心理矫正之我见摘要：中学生之所以产生逆反心理有其必然性，包含许多因素，对于个人及其今后的成长都有很大的影响。中学生表现出来的逆反心理，是一种信号、也是一种警示。教育工作者应当善于从多层面地理解、认识、对待中学生的逆反心理。关键词：逆反心理；中学生；疏导；矫正逆反心理是人们的一种情绪厌烦或情绪对立状态，是客观事物与主体需要不相符时所产生的一种心理活动，表现为主体对客观事物的抵触情绪和反对态度，是人们情感上的反感、烦闷的表现

2、。中学生的逆反心理，是随着学生身心的不断成熟、知识的不断丰富，而形成的独立个性与性格的闭锁矛盾而产生的一种消极心理状态。学生一旦产生逆反心理，就会对教师所传授的内容产生心理障碍，不仅不利于学生自身的健康发展，也会影响到教育教学效果。因此了解逆反心理产生的客观原因与心理因素，将有助于教育者采取预防与矫正的措施。那么，中学生的逆反心理是如何产生的呢?归纳起来主要有如下几点：1、老师和家长过分强调学生按照自己的固有观念去行动，而违背了学生的本身的意愿，那么就很容易伤害了学生的自尊心，从而使师生之间或家庭之间产生

3、了对立情绪；如气温骤降，某同学正想加衣服，其父亲或母亲说，“再不加衣会感冒的!”这同学偏偏不加了，甚至还会故意脱一件。2、老师、家长平常给学生的印象太苛刻、太严厉，没有一点亲切感，使学生的学习压力大，心理负担重，整天处于恐慌的心理状态，从而对老师、家长产生了反感；而教师与家长却只看到他们幼稚的一面，仍然把他们当孩子看，还一味要求他们听话和服从。老师认为学生不听话，学生认为老师不尊重他——这种心理差距也是造成逆反心理的重要原因。3、老师或家长对学生的处理不公正，让学生认为偏心眼，不值得尊敬和爱戴；如：有些同

4、学只与某些老师对着干，原因是：他对这老师不满，甚至恨这老师。这老师的课他不听，这老师布置的作业他不做。也有些同学认为，某家长、老师缺点太多，不配当家长、当老师，所以对着干。4、学生本身素质差，遇到困难和挫折时，表现出信心和勇气不足，反过来责怪老师与家长没有帮助其解决困难和挫折，没有认识到他的优点，从而对产生了逆反心理。如：学生在学习能力上的自我评价往往偏低，但在其他方面自我评价却往往过高，因而缺乏自我批评、自我反省，也必然过于自信：我长大了，用不着老师家长叮嘱指点了，该换换脑子的，应该是大人们了。自我评价

5、太高，独立意识就容易走向极端。由此可见，逆反心理的产生，常常是由于对老师、家长的反感而产生的。具有这种心理的学生，一般表现为什么意见都听不进去，什么事情都满不在乎，我行我素，甚至出现当众顶撞、故意捣乱、哗众取宠等与教育方向相反的行为，严重者甚至离家出走，而被社会上的坏人引诱而走上犯罪道路等等。还有，不良逆反心理还使人思维单一(只重求异思维)，考虑处理问题简单，容易钻入死胡同。而人的思维，应该是具有多样性的。如果青少年长期这样做，就会形成行为定势，就是习惯，那么，不良逆反心理就会伴其终生。教师应如何矫正学生

6、的逆反心理呢?一、教师应关心和爱护学生教师关心和爱护学生是教育学生的感情基础，是做好教育工作的前提。如果教师关心和爱护学生象关心和爱护自己的孩子一样，学生一定会体会在心的，反过来也会尊敬和爱戴老师的，并把这种爱发展到喜欢上老师的课。如果教师都关心和爱护所有的学生，不偏不倚，尤其是所谓的“特殊生”，更应该得到特殊的关心和爱护，因为他们的自卑感重且敏感多疑，更容易产生逆反心理。如果教师经常关心和爱护学生，给他们良好的鼓励，有时还可以通过特殊的方法唤起他们的自尊心。例如，有意识地暂时降低或不提高要求，让他们获得

7、某种荣誉，也是可以消除他们的逆反心理的。并且正确对待别人的误解和错误一，使他们认识到人无完人，要善于原谅别人的过错和误解。宽恕别人是成熟的表现，而生气、对着干，是拿别人的错误惩罚自己。每个人都不能用对着干来表示、宜泄自己的不满、愤怒和对抗等情绪。像“你越说我越调皮!”“我恨死他了，还听他的话”等，都不可取。二、了解学生的个性和特长，尊重学生的自尊心一个班集体的学生，他们的个性和特长是各不相同的，有的性格内向，有的性格外向；有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢打蓝球、足球或羽毛球等运动，有的喜欢郊游等等。作为一名教

8、师，对学生的教育不能采取一刀切的方法进行，而应该全面了解学生的个性和特长，尽可能发展学生的特长，并让每一个学生有施展才华的机会。同时，要尊重学生的自尊心。在当今的社会生活中，受人尊重，自尊自爱，事业成功等都是人们的需求和愿望。尤其是进入青春期的中学生在成长的过程中，除了自尊自爱外，更需要别人的尊重和肯定，以促进自己的信心和勇气。因此，多表扬、多鼓励等正面教育更能激发学生的好胜心和求知欲。三、教师应帮助学生逐步提高辨别是非的能力