小学语文课本精讲《雾在na里》教案

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1、《雾在哪里》教学设计（第二课时）教学目标 1、正确书写“切、久、散、步”4个字。2、能借助生活经验理解课文；能想象雾淘气的样子。 3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“无论……还是……都……”说话；愿意留心观察自然、观察生活。教学重难点 重点：正确书写“切、久”等字；能想象雾淘气的样子；能用“无论……还是……都……”说话。 难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 教学准备多媒体教学课件     教学过程 一、复习导入 1、昨天我们初步学习了19课《雾在哪里》，认识了雾，雾给我们留下了怎样的印象?

2、谁来说一说？2、是的，淘气又顽皮的雾可真神奇！看看大屏幕（出示雾说的话），自由读一读，读出雾的淘气。“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”“现在我要把海岸藏起来。”“我要把自己藏起来。”谁愿意读给大家听，读出雾的淘气。3、那淘气的雾把整个世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。 二、朗读感悟第2~6自然段 请同学们自由读第2~6自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。 1、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。①　指名读第二自然段。②　出示：淘气的雾把大海、船只藏了起来，无论是海水还是蓝色的远方都看不见了。（

3、要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。） ③　小组交流，想象画面，用自己的话把画面描述出来。 2、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。 ①　指名读雾把天空连同太阳一起藏起来后，是什么样的情景。①　出示句子，齐读：霎时，四周变暗了，无论是天空还是天空中的太阳，都看不见了。②　生自读读课文，想像画面，用自己的话描述。③　出示：无论是海水还是蓝色的远方都看不见了。无论是天空还是天空中的太阳，都看不见了。1、朗读第4~6自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。 ①　现在雾来到岸边，世界又变成了什么样？请默读第4、5自然

4、段，将变化划出来。②　指名交流，世界变成了什么样。③　出示：房屋、街道、数木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。④　“甚至”是什么意思呢？甚至：表示所提出的是突出的，进一步的事例。主要指，所有的东西不论大小都没雾藏了起来。⑤　请同学们再读读这句话，说说你发现了什么？顿号“、”，一般用来分隔同类的并列的，如字，词语，停顿比逗号要短。如房屋、街道、树木、桥梁同属于城市中的景色，因此用顿号。三、学习第7~10自然段。雾把自己藏了起来，世界又发生了什么变化？①　自读7~10自然段，画出有关的句子。②　读出世界变化的句子,相

5、机出示第9自然段。③　理解“连同”，用自己的话说说变化。连同：和，表示并列。四、练习说话 1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？会出现什么情况？ 2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的草原、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把()藏了起来，无论()还是()都()。 3、集体练说图一，云雾缭绕的草原。指名说一说：雾，是个淘气的孩子，它把(草原)藏了起来，无论(平地、山丘)还是(羊群)都(看不见了)。 点评：他说得好不好？好在哪里？1、出示树林，学校同桌练说，说出景物的特点和情趣。2、指

6、名说一说。五、指导写字 1、出示“切、久、散、步”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。指名说说应该注意怎样写。“切”：左右结构，提土旁。第二笔是竖提。第三笔是横折钩。“久”：单一结构，撇部（第一笔），一共三画，撇，横撇，捺，写在横中线和竖中线的交叉位置。“散”：左右结构，反文旁。“步”：上下结构，“止部”第六笔是短撇，第七笔的撇要长。1、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。教师强调正确的书写姿势 3、展示评改。 六、总结：这节课我们认识了雾，发现雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。我们已经知道雾的形成了，但老师很疑惑，雾藏哪去

7、了呢？指名说说。 归纳：雾中有无数的小水珠。随着周围温度的升高，小水珠蒸发，雾就消失了。七、作业：在造句本上用“无论……还是……都……”句式写两句话：用“甚至”说两句话。板书设计 19、雾在哪里无论……还是……都……  切久散步