推进校企文化对接打造学校德育特色

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1、推进校企文化对接打造学校德育特色江苏省通州职业教育中心校江苏广播电视大学通州学院推进学校德育特色建设，创建德育特色学校是全面贯彻教育方针，深化德育改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，发展学校办学个性的有力举措。近年来，我校坚持从职业教育的实际出发，充分挖掘校内校外资源，以校园文化与企业文化对接为主题，积极推进德育特色建设，努力打造德育工作新品牌，学校德育工作形成了争创特色和健康发展的良好态势，取得了较为显著的成效。现将我校德育特色工作汇报如下：一、德育特色的诠释我校德育工作一直有着光荣的传统，曾被多次受到省市表彰。在新的历史时期

2、，学校德育工作应该如何定位？在认真分析本校德育工作现状和职教发展态势的基础上，2004年1月，我们提出了“校园文化与企业文化对接”这一德育特色课题。其内涵是指中等职业学校按照校园文化规律，将主流企业文化的核心内容有机渗透到校园文化的形成过程中，通过学科课程、环境课程、活动课程等途径，在物质、精神、活动等层面实现校园文化与企业文化的有效融合，使校园文化的内容、形式有明显的企业烙印，以更好的实现中等职业学校办学方向和办学目标。我们感到要实现校园文化与企业文化有效对接，就是要实现四大对接。即物质层面对接：校园环境氛围与企业氛围相对统一；实习场所布置与

3、企业生产场景相对统一。精神层面对接：吸纳大多数优秀企业所共同奉行的团队协作理念、以客户为中心的理念、以人为本理念和创新理念，借助广播、报纸、宣传橱窗等各种手段及有关主题教育活动大力宣传新时代的劳模精神。制度层面对接：在保证原有制度完整性的基础上，借鉴企业制度对学校学生管理制度进行完善和补充，实施5S管理。行为层面对接：经常性组织开展有企业烙印的活动，一方面注重提高学生的职业技能，另一方面着力提升学生的专业素养和创新精神。二、德育特色的选定学校的德育特色怎么定位？经过广泛调研，我们认识到中等职校肩负着为企业培养高素质劳动者的重任。企业是职业教育的

4、出发点和归宿点，以就业为导向是中等职校的办学宗旨，学校的育人活动应围绕企业的需求而展开，德育特色建设无疑应与企业联系在一起。目前，大多数企业在完善服务功能方面都远远地走在了学校的前面，具备了良好的服务理念，形成了良好的服务体系。在建设校园文化的过程中实行文化的“校企对接”，一方面可以学习优秀企业的全心全意为客户服务的理念，学习企业为客户服务的服务体系；另一方面，由于文化的融合，学校也会与企业有更多的共同语言，这将有利于全方位的实行校企合作，有利于职业学校校更好地为企业服务。其次，校企文化对接有利于毕业生实现“零距离”就业。学生就业不仅要有良好的

5、职业技能，更需要具备优秀的职业素养。学生从校园走向社会，成为一个社会人需要一定的适应期。缩短适应期，迅速适应企业的管理环境，是用人单位的普遍要求，也是学生个体面向社会自我发展的需求。实践证明，良好的职业素质仅仅通过知识和技能的学习是无法形成的，职业实践和企业文化的陶冶，是养成良好职业素质的不可缺少的途径。在校园文化建设中吸收企业文化的成分，从先进企业的文化理念中吸取有价值的元素，使之成为职业学校校园文化的重要构成部分，实现校企业文化有机融合与对接，缩小校园文化与企业文化的距离，使中职学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化，有助于学生

6、顺利地从学生角色转变为企业员工的角色，从而达到零距离就业的需要。三、德育特色的创建要创建特色就必须要吸引全校的教职员工一起参与，这种参与不仅要靠行政的推动，更要转化为大家的自觉行为。如何达到这一境界？课题引领是一有效的抓手。在依靠行政推动完成前期工作的基础上，2006年5月我校以《中等职校校园文化与企业文化对接研究》为题申报了省级课题。通过课题研究不仅吸引了包括班主任在内的全体德育线、就业线的同志参与了课题研究，还吸引了教学线、后勤服务线同志的参与，实现了80%以上的教职工参与课题研究和特色创建工作，提高了创建效果。在推进校企文化对接的德育特色

7、建设的过程中，我们在研究中实践，在实践中总结，坚持多项措施并举，提高了校园文化与企业文化对接的成效。1．环境引领一是将学校建成“准企业”，将学校的实习室包装成企业的“车间”。即按照企业生产场景布置实习室，并在实习室张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程，使学生踏进实习室就仿佛置身于企业生产车间之中；同时把学生包装成企业的“工人”，要求统一着工服（实训服）、带工具包、凭胸卡进“车间”上岗。二是校园环境布置注重体现企业文化特色。在教室、宿舍、食堂、公共区域等位置的宣传标语，我们根据专业实际改挂本行业国内外或本地知名企业家、劳动模范、优秀技工的寄语

8、；在学校中心大道建成“企业文化长廊”，着重宣传与本校所开设专业联系紧密的知名企业的管理理念、管理规范以及行业质量标准，努力营造“工人伟大、劳动光荣”的