大学生课外阅读行为调查

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1、.大学生课外阅读行为调查戴建陆,张岚（沈阳工程学院图书馆，沈阳110136）摘 要：通过对东北大学、辽宁大学等沈阳地区八所高校近1500名在校本、专科生及研究生的调查，对大学生课外阅读状况进行系统分析,具体包括：课外阅读时间、课外阅读主要场所、课外阅读图书主要来源、课外阅读的主要图书类型、课外阅读量、用于购买课外书刊的费用等。关键词：大学生课外阅读  阅读行为调查分析 中图分类号：G252文献标识码：A1引言本文为沈阳工程学院人文社会科学研究项目“大学生阅读行为调查”的部分研究成果，该项目的主要研究目的是通过对沈阳地区有代表性的高校本、专科生、研究生各年级学生的抽样调

2、查，全面了解辽沈地区在校大学生课余生活与课外阅读的真实状况，了解大学生对新兴出版媒介、互联网的利用情况，对不同专业、年级、家庭背景学生的课外阅读及课余生活情况进行比较评价。本文重点对大学生课外阅读状况进行分析。2本项目的研究方法2．1样本选择研究对象范围为沈阳地区普通高校本、专科生及研究生，资料收集方式以问卷调查为主，辅以个案访谈方法。问卷调查采用自填问卷法收集资料，通过对数据进行统计分析获得结论。截至2006年，沈阳地区共有高校37所，在校生43万余人。[1]根据现代社会调查方法一般经验，在一个较大范围内（如一个城市）抽取600个样本，就能使统计结果达到95%的信度

3、和不超过4%的偏差度。本项目鉴于经费和调查时间等因素选择样本1500人，可达到98%的信度，不超过3%的偏差度。[2]本项目采用混合抽样法获得样本。依据高校层次及学科专业性质进行分层，共选中有代表性的学校8个，分别为东北大学、辽宁大学、沈阳师范大学、沈阳药科大学、沈阳工业大学、沈阳航空工业学院、沈阳医学院、沈阳工程学院，对选定的学校以班级为单位进行定额随机抽样，每个学校选择样本数在200人左右，调查于2007年3月至4月进行。2．2问卷设计项目的调查问卷由课题组自己设计，参考相关研究成果，并广泛征求专家意见。问卷内容包含个人特征信息、课余生活状态、课外阅读状况、阅读态

4、度、课外阅读制约因素等方面，共计选择题31项，填空题5项。2．3样本的统计与数据处理..调查共发放问卷1500份，回收问卷1441份，问卷回收率96%。有效问卷1397份，问卷有效率97%。对部分问卷个别项目上的缺项，缺项样本在不涉及缺项问题时被计算在内，而涉及缺项问题时则排除在外。所有有效问卷采用VisualFoxpro编程录入并将数据转入SPSS软件进行定量分析。2．4调查样本特征分析（1）性别分布 ：男性601人，占样本总数43.3%；女性787人，占样本总数56.7%。，样本男女性别比例基本平衡。（2）生源地分布：地区级以上城市学生698人，占样本总数51.4

5、%；县城、乡镇学生688人，占样本总数49.6%。（3）专业分布：农业、教育、医学专业学生较少，分别占样本总数2.2%、6.0%、11.7%；文理科比例基本均衡，文科（文史哲、经管法）452人，占样本总数32.6%；理工584人，占样本总数42.1%。（4）学历层次分布：本科生926人、专科生296人、硕士研究生157人、博士生10人，所占比例依次为66.7%、21.3%、11.3%、0.7%。博士生样本较少，不作为研究重点。3大学生课外阅读时间分析3．1大学生课外阅读时间的整体分析调查表明，总样本中平均每天阅读时间少于30分钟和1小时左右的学生所占的比例最高。每天阅

6、读时间少于30分钟的共402人，占总样本29.0%；每天阅读时间在1小时左右的403人，占总样本29.1%。每天阅读时间2小时的，占总样本14.9%；每天阅读3小时的，占总样本10.3%。总体分析，共有超过64.3%的大学生平均每天阅读时间1小时或少于1小时，平均每天阅读时间少于30分钟或无课外阅读时间的比例竟高达35.2%。说明有相当比例的大学生不喜欢进行课外阅读，在当前传媒发达的时代，或许读书已不再是当代大学生获取知识、信息的最主要途径。将少于30分钟按30分种计算，多于4小时按5小时计算，则总体样本中大学生平均每天阅读时间加权平均数为1.5小时。（详细数据见表１

7、）表1不同学历层次学生平均每天课外阅读时间比较频数百分比平均每天课外阅读时间合计平均时间无阅读少于30分钟1小时2小时3小时4小时多于4小时专科生25(8.5%)75(25.4%)77(26.1%)48(16.3%)30(10.2%)21(7.1%)19(6.4%)2951.6本科生52(5.7%)295(32.1%)272(29.6%)125(13.6%)100(10.9%)37(4.0%)39(4.2%)9201.4研究生9(5.6%)30(18.8%)53(33.1%)33(20.6%)9(5.6%)9(5.6%)17(10.6%)1601.7