新任班主任培训课件

《新任班主任培训课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、汇报人：李凯峰时间：2018.08态度决定成败用心方能做好单亲家庭多，留守孩子多心理问题多，逆反情绪多严格管带少，科学训练少情感交流少，社会实践少学生现状砺志笃行厚德强能学生现状小学老师不看重，初中老师往外送爹娘老子不看好，高中老师往外扫职校老师当个宝。他们自己也不知是草还是宝，干脆就躺倒。砺志笃行厚德强能01做好开学第一课02班会及网络多渠道开展德育工作03打破固定座位，扩展交际范围CONTENTS目录严明纪律讲规矩，惩恶扬善树新风05认真遴选班干部，做好管理左右手0406日常管理强抓不懈，安全问题警钟长鸣做好开学第一课01一、做好开学第一课首因效应：首因效应是由美国心

2、理学家洛钦斯首先提出的。它们反映了人际交往中主体信息出现的次序对印象形成所产生的影响。首因效应是指人际交往中给人留下的第一印象至关重要，对印象的形成影响很大。新生报到第一次进班时的开班致辞非常重要，班主任要在第一次见学生时做好自我介绍，从自我介绍到对本班专业的介绍以及对班级未来两年的愿景，做开班致辞必须结合班级实际进行。千篇一律，不可能打动学生。砺志笃行厚德强能一、做好开学第一课砺志笃行厚德强能一、做好开学第一课标签效应：心理学认为，当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。这种现象是由于贴上标签后面引起的，故称为“标签

3、效应”。每个孩子都有自己的优点，要善于发现孩子的优点。砺志笃行厚德强能班会及网络多渠道开展德育工作02二、班会及网络多渠道开展德育工作砺志笃行厚德强能二、班会及网络多渠道开展德育工作正式渠道：面对面交流、班会等。班会是班主任实施治班理念的平台，活动是增强班级凝聚力的有效途径。班会分为预设、非预设。砺志笃行厚德强能非正式渠道：通过QQ、微信、QQ空间、朋友圈等QQ群：高度的非正式沟通平台二、班会及网络多渠道开展德育工作砺志笃行厚德强能新沟通平台使用误区及建议：——建而不管，出现说脏话等不文明现象，没有形成正能量。——管而不当，当成抓小辫、监控学生言行的工具。以致学生敬而远之

4、，另建群或者封闭空间，不让老师进入。建议：一是建群之初，提出明确要求和希望；二是出现不文明现象时，小窗友善提醒；三是出现不良讨论时，有策略地参与引导。二、班会及网络多渠道开展德育工作砺志笃行厚德强能打破固定座位扩展交际范围03三、打破固定座位，扩展交际范围砺志笃行厚德强能缘起：班内女生内部矛盾大排座方法：同寝室人不坐在一起，最起码前后左右四个方向都是其他寝室的同学。原因是，寝室同学之间交往相对较多，把座位排开，有利于扩大交往范围。主要班委成员分开坐，便于监督周围同学。三、打破固定座位，扩展交际范围砺志笃行厚德强能三、打破固定座位，扩展交际范围宿舍调整方法：每个月，每个宿舍

5、除寝室长外其余人员随机调整。目的：增强同学间的关系，打破小团体，建立大集体。砺志笃行厚德强能严明纪律讲规矩惩恶扬善树新风04四、严明纪律讲规矩，惩恶扬善树新风为什么要讲规矩？“没有规矩，不成方圆。”规矩是人们应该遵守的办事流程和行为准则。在学生时代，讲规矩是学习所需，生活所需，成长所需；参加工作以后，是工作所需，事业所需，发展所需。要给学生讲哪些规矩？校规：适合全校学生（矛盾的普遍性）班规：适合本班学生，如考勤、卫生、寝室、请假等具体要求（矛盾的特殊性）尊重规则，从班主任开始砺志笃行厚德强能在民主集中基础上，制定班规及严格的奖惩制度。即：一定要本着人文的思想，多奖励，少惩

6、罚的原则，得到班级大部分同学的拥护与理解，从而形成正能量。否则，在执行这个制度的时候，学生和教师之间会产生尖锐的矛盾。制定班规——奖惩分明、完善可行四、严明纪律讲规矩，惩恶扬善树新风砺志笃行厚德强能一群不爱学习的学生和一个身心疲惫的老师，放学后还有几个追着你要手机的学生，那一刻真的是情绪崩溃，如果可以，我选择不理睬……管，不容易！不管，不作为！解决手机问题疏比堵好四、严明纪律讲规矩，惩恶扬善树新风砺志笃行厚德强能请假：通知不等于请假叫家长等于使用核武，只能用一次。家长类型：管理有方、管理无方、无时间管面对确实不按规则出牌的人，当班主任的究竟应该怎么办？1、千万不要说，“信

7、不信我处分你”。所有的处分都是学生自己一点一滴、辛辛苦苦自己挣的，和我们班主任没有“半毛钱”关系。2、在处分学生问题上，班主任要被动，不要主动。要唱红脸，不要唱黑脸。3、不要说，“不准干什么”，而要说，“你可以去做，只要你做好了承担后果的思想准备。”让学生在学会担当中成长，比禁止更重要。摆平就是水平，没事就是本事，忍耐就是能耐。四、严明纪律讲规矩，惩恶扬善树新风砺志笃行厚德强能善表扬让表扬发挥正能量有的老师可能会说，还善表扬？就我们这生源素质这么差，我表扬他什么？全面地、具体地、一分为二看问题善批评善批评如何批评：用学生最能接